{"id":54725,"date":"2026-01-23T10:35:57","date_gmt":"2026-01-23T09:35:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/apoyo-individualizado-a-la-insercion-laboral-de-jovenes-en-el-proyecto-de-atencion-a-adolescentes-con-trastornos-psiquiatricos\/"},"modified":"2026-01-23T10:36:02","modified_gmt":"2026-01-23T09:36:02","slug":"apoyo-individualizado-a-la-insercion-laboral-de-jovenes-en-el-proyecto-de-atencion-a-adolescentes-con-trastornos-psiquiatricos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/es\/apoyo-individualizado-a-la-insercion-laboral-de-jovenes-en-el-proyecto-de-atencion-a-adolescentes-con-trastornos-psiquiatricos\/","title":{"rendered":"Apoyo individualizado a la inserci\u00f3n laboral de j\u00f3venes en el proyecto de atenci\u00f3n a adolescentes con trastornos psiqui\u00e1tricos"},"content":{"rendered":"\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-3yudtoj-0a010deb148c9c0049528444cbbff375\">\n.flex_column.av-3yudtoj-0a010deb148c9c0049528444cbbff375{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-3yudtoj-0a010deb148c9c0049528444cbbff375 av_one_full  avia-builder-el-0  el_before_av_textblock  avia-builder-el-first  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-cd2677-310c20afc9349cce15680b016e5112fd\">\n#top .hr.hr-invisible.av-cd2677-310c20afc9349cce15680b016e5112fd{\nheight:70px;\n}\n<\/style>\n<div  class='hr av-cd2677-310c20afc9349cce15680b016e5112fd hr-invisible  avia-builder-el-1  avia-builder-el-no-sibling '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div><\/div>\n<section  class='av_textblock_section av-2x4vd9f-60d55bc2a883a0255aac11b9a7c90177 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3><span style=\"color: #808080;\">Apoyo individualizado a la inserci\u00f3n laboral de j\u00f3venes en el proyecto de atenci\u00f3n a adolescentes con trastornos psiqui\u00e1tricos<\/span><\/h3>\n<p><span style=\"color: #808080;\"><em>Stefano Costa y Valentina Roncaglia<\/em><\/span><\/p>\n<\/div><\/section>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-2d3xkub-14a00fa3fef948a0765a43ac0cdb5479\">\n.avia-image-container.av-2d3xkub-14a00fa3fef948a0765a43ac0cdb5479 img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-2d3xkub-14a00fa3fef948a0765a43ac0cdb5479 .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-2d3xkub-14a00fa3fef948a0765a43ac0cdb5479 av-styling- av-img-linked avia-align-left  avia-builder-el-3  el_after_av_textblock  el_before_av_one_full '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/Costa_S_46.pdf\" class='avia_image '  target=\"_blank\"  rel=\"noopener noreferrer\" aria-label='F.Orienta_Baixar_PDF'><img decoding=\"async\" fetchpriority=\"high\" class='wp-image-16287 avia-img-lazy-loading-not-16287 avia_image ' src=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/F.Orienta_Baixar_PDF-1.jpg\" alt='' title='F.Orienta_Baixar_PDF'  height=\"59\" width=\"36\"  itemprop=\"thumbnailUrl\"  \/><\/a><\/div><\/div><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-2a6jurn-e5560a362f3510b5b1a31de5fb721871\">\n.flex_column.av-2a6jurn-e5560a362f3510b5b1a31de5fb721871{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-2a6jurn-e5560a362f3510b5b1a31de5fb721871 av_one_full  avia-builder-el-4  el_after_av_image  el_before_av_one_full  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><section  class='av_textblock_section av-1qo2i3n-82828237c3a8f9691a58a52213b1a869 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">RESUMEN<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Apoyo individualizado a la inserci\u00f3n laboral de j\u00f3venes en el proyecto de atenci\u00f3n a adolescentes con trastornos psiqui\u00e1tricos. El apoyo individualizado a la inserci\u00f3n laboral de j\u00f3venes (IPS Young) es una forma de intervenci\u00f3n psicosocial que se aplica en casos graves y urgentes de psicopatolog\u00eda adolescente, dentro de la Unidad Operativa de Psiquiatr\u00eda y Psicoterapia de la Edad Evolutiva del DSM-DP de la AUSL de Bolonia. Se ha realizado un estudio de casos sobre 40 j\u00f3venes (de 14 a 18 a\u00f1os) tratados con el m\u00e9todo IPS Young en el trienio 2021-2023, llevando a cabo una medici\u00f3n de los resultados relativos al funcionamiento social, medida con la escala CGAS, y a la eficacia de la intervenci\u00f3n. Palabras clave: intervenci\u00f3n psicosocial, adolescentes, trastornos psiqui\u00e1tricos, inserci\u00f3n laboral, IPS Young.<\/span><\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-1d1u6lf-53f222264b65202fdad659af8c85b07d\">\n.flex_column.av-1d1u6lf-53f222264b65202fdad659af8c85b07d{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-1d1u6lf-53f222264b65202fdad659af8c85b07d av_one_full  avia-builder-el-6  el_after_av_one_full  avia-builder-el-last  first flex_column_div av-zero-column-padding  column-top-margin'     ><section  class='av_textblock_section av-kvz4jn-c5385bd05d75ea1982641797eda50cd6 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Introducci\u00f3n<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El apoyo individualizado a la inserci\u00f3n laboral de j\u00f3venes (Individual Placement and Support [IPS]) es un programa de apoyo al empleo basado en la evidencia desarrollado en los Estados Unidos en la d\u00e9cada de 1990 para adultos con enfermedades mentales graves (Becker y Drake, 1993). Con el tiempo, el m\u00e9todo IPS se ha extendido a muchos pa\u00edses del mundo, demostrando ampliamente su eficacia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El IPS se mueve desde la perspectiva de la recuperaci\u00f3n, invirtiendo la pr\u00e1ctica de proporcionar largas preparaciones previas al trabajo antes de encontrar un empleo (modelo train and place) para proponer, en su lugar, un modelo place and train, que prev\u00e9 la asistencia a las personas en la b\u00fasqueda de un empleo en un plazo relativamente breve, para luego proporcionar una formaci\u00f3n individualizada y un apoyo adecuado al tipo de trabajo encontrado y a las caracter\u00edsticas de la persona (Fioritti et al., 2013).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Hist\u00f3ricamente, la mayor\u00eda de los programas IPS se han implementado en centros de salud mental territoriales y han reclutado a adultos en edad laboral con enfermedades mentales graves.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Posteriormente, la metodolog\u00eda se ha extendido a otros subgrupos de la poblaci\u00f3n: j\u00f3venes en edad de transici\u00f3n, personas sin hogar, personas con adicci\u00f3n a sustancias, personas con diagn\u00f3stico de autismo o discapacidad del desarrollo (Swanson et al., 2017).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El IPS-Y es una implementaci\u00f3n del m\u00e9todo IPS dirigido a la poblaci\u00f3n joven (14-25 a\u00f1os). Las reflexiones sobre este grupo de edad han dado lugar a la publicaci\u00f3n de un manual dedicado \u00edntegramente a los j\u00f3venes que introduce, junto con el apoyo al empleo (supported employment), tambi\u00e9n el apoyo a los estudios (supported education) (Swanson et al., 2017).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En los \u00faltimos a\u00f1os, se han desarrollado programas IPS cada vez m\u00e1s especializados para subgrupos de la poblaci\u00f3n joven, incluidos los j\u00f3venes con enfermedades mentales sin hogar, los j\u00f3venes que salen de centros comunitarios y los estudiantes de secundaria con problemas de salud mental.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Muchos estudios demuestran la eficacia del m\u00e9todo IPS en la poblaci\u00f3n joven en lo que respecta a la consecuci\u00f3n de objetivos laborales (empleo con apoyo); sin embargo, son muy pocos los que confirman la eficacia del m\u00e9todo en la consecuci\u00f3n de objetivos escolares y formativos (educaci\u00f3n con apoyo) (Bond et al., 2024).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Un estudio noruego (Sveinsdottir et al., 2020) sobre adultos j\u00f3venes de entre 18 y 29 a\u00f1os demuestra que un n\u00famero significativamente mayor de participantes en el programa IPS consigui\u00f3 un empleo competitivo, en comparaci\u00f3n con los pacientes a los que se les propuso unas pr\u00e1cticas tradicionales (48 % frente a 8 %; odds ratio, 10,39). El grupo que utiliz\u00f3 el m\u00e9todo IPS obtuvo resultados significativamente mejores que el grupo tradicional tambi\u00e9n en t\u00e9rminos de disminuci\u00f3n de los trastornos subjetivos de salud, la sensaci\u00f3n de impotencia y la desesperaci\u00f3n, con resultados significativamente mejores en \u00e1reas relacionadas con el optimismo sobre el bienestar futuro y la disminuci\u00f3n del consumo de sustancias.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Otro estudio realizado en Italia (Pelizza et al., 2020), dirigido a adultos j\u00f3venes en edad laboral (18-35 a\u00f1os) con enfermedades mentales de moderadas a graves y con una disfunci\u00f3n significativa en los 12 meses anteriores al inicio del programa IPS, revel\u00f3 una tasa de empleo bruta del 40,7 % y una tasa de abandono bruta del 22,2 % en el periodo de seguimiento de tres a\u00f1os; sin embargo, la tasa bruta de empleo, cuando se somete a an\u00e1lisis estad\u00edstico (an\u00e1lisis de supervivencia), aumenta hasta el 66 % en los 42 participantes que permanecieron en el programa IPS durante un per\u00edodo superior a tres a\u00f1os.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Hasta la fecha, no tenemos constancia de estudios espec\u00edficos sobre la aplicaci\u00f3n del m\u00e9todo a menores, y son pocos los estudios relacionados con el IPS en su versi\u00f3n para j\u00f3venes.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Objetivo del estudio, material y m\u00e9todo<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El objetivo de este trabajo es presentar el modelo de intervenci\u00f3n IPS Young implementado en el \u00e1mbito de un servicio dedicado a situaciones urgentes de psiquiatr\u00eda adolescente y proporcionar datos sobre su eficacia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El modelo IPS Young dentro de la Unidad Operativa de Psiquiatr\u00eda y Psicoterapia de la Edad Evolutiva (PPEE)<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Principios generales del m\u00e9todo IPS. El m\u00e9todo IPS se basa en ocho principios que los operadores deben seguir para garantizar su m\u00e1xima eficacia (Fioritti et al., 2017):<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"color: #808080;\">Objetivo de trabajo competitivo: los especialistas IPS ayudan a los clientes a conseguir un empleo en el mercado laboral libre.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Apoyo integrado con el tratamiento de la patolog\u00eda mental: los servicios IPS est\u00e1n estrechamente integrados con el trabajo de los servicios de salud mental. Los especialistas IPS son miembros de equipos multidisciplinares que se re\u00fanen peri\u00f3dicamente para examinar la evoluci\u00f3n de la situaci\u00f3n de los clientes.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Exclusi\u00f3n cero: la participaci\u00f3n en un programa IPS es una elecci\u00f3n libre del cliente. Toda persona que desee trabajar es apta para el IPS, independientemente de su diagn\u00f3stico psiqui\u00e1trico, sus s\u00edntomas, su historial laboral u otros problemas como el abuso de sustancias o los trastornos cognitivos.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Atenci\u00f3n a las preferencias del cliente: los servicios se basan en las preferencias y elecciones de los clientes, no en las evaluaciones o juicios de los profesionales.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Asesoramiento sobre oportunidades econ\u00f3micas: los especialistas IPS ayudan a los clientes a acceder y mantener las prestaciones sociales y econ\u00f3micas, como la seguridad social, la asistencia m\u00e9dica, otras prestaciones econ\u00f3micas y las pensiones<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">B\u00fasqueda r\u00e1pida de empleo: los especialistas IPS ayudan a los clientes a buscar trabajo directamente, en lugar de ofrecerles una selecci\u00f3n dentro de la amplia gama de actividades previas al empleo, como la evaluaci\u00f3n y la formaci\u00f3n, o las experiencias laborales \u201cprotegidas\u201d.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Trabajo sistem\u00e1tico de desarrollo profesional: los especialistas IPS desarrollan relaciones con los empleadores de la zona en la que operan.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Apoyo ilimitado en el tiempo: la duraci\u00f3n del apoyo se individualiza y se basa en las peticiones y necesidades del cliente.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Aplicaci\u00f3n del m\u00e9todo dentro de la UO PPEE. El m\u00e9todo IPS-Y se introdujo en la UO PPEE en 2019. En 2021, nuestra Unidad Operativa acogi\u00f3 la primera visita de fidelidad en Italia relacionada con la aplicaci\u00f3n del m\u00e9todo IPS en su versi\u00f3n para j\u00f3venes (Young). Los resultados de la visita de fidelidad confirmaron un buen cumplimiento de los principios del m\u00e9todo, con puntos de excelencia en cuanto al trabajo integrado del equipo y al nivel de personalizaci\u00f3n de los itinerarios.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Criterios de acceso. Pueden acceder al programa IPS todos los j\u00f3venes a cargo de la Unidad Operativa PPEE que est\u00e9n motivados para retomar o continuar sus estudios, encontrar un trabajo, hacer ambas cosas o que est\u00e9n indecisos en su elecci\u00f3n. De acuerdo con los principios del m\u00e9todo, nadie queda excluido de la posibilidad de acceder al itinerario, ni siquiera los casos m\u00e1s graves.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Tipo de intervenci\u00f3n. La intervenci\u00f3n IPS-Y es una intervenci\u00f3n centrada en la persona (apoyo individual), a trav\u00e9s de la cual los j\u00f3venes reciben apoyo para definir sus objetivos (acad\u00e9micos y profesionales) y a lo largo del camino para alcanzarlos. Dada la corta edad de los usuarios, la intervenci\u00f3n se centra principalmente en el \u00e1mbito escolar, con la mirada puesta en el proyecto de vida y las perspectivas de futuro. Las intervenciones m\u00e1s frecuentes se refieren al rendimiento escolar, la reanudaci\u00f3n de los estudios tras una interrupci\u00f3n y la reorientaci\u00f3n escolar y formativa. La intervenci\u00f3n IPS no puede prescindir del trabajo en equipo. El operador debe integrarse en el grupo de trabajo y colaborar con todos los dem\u00e1s operadores que participan de diversas maneras en la vida del joven.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Participaci\u00f3n de la familia. Siempre se hacen part\u00edcipes a los padres en el proceso, en cierta medida. El grado de participaci\u00f3n puede variar en funci\u00f3n de la situaci\u00f3n y los objetivos de la intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Duraci\u00f3n del proceso. El proceso IPS no tiene una duraci\u00f3n preestablecida. Desde un punto de vista te\u00f3rico, puede continuar mientras la persona lo considere necesario. Desde un punto de vista pr\u00e1ctico, esto no es posible debido a las limitaciones objetivas relacionadas con el tiempo de permanencia en el Servicio y las horas disponibles del operador (16 horas semanales en el trienio en cuesti\u00f3n, 2021-2023). Otros motivos para dar por concluido el proceso pueden ser la escasa adhesi\u00f3n al proyecto (por parte del joven o de la familia) y la falta de motivaci\u00f3n. En caso de traslado al Centro de Salud Mental, si el equipo lo considera oportuno, el proceso puede continuar con otro operador.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El operador IPS. La figura del operador IPS no requiere una formaci\u00f3n espec\u00edfica. En Italia, el papel de operador lo desempe\u00f1an principalmente educadores y psic\u00f3logos. Los operadores siguen cursos de formaci\u00f3n sobre el m\u00e9todo y su aplicaci\u00f3n (1).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Muestra cl\u00ednica<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Se analizaron los pacientes de la UO que se sometieron a una intervenci\u00f3n IPS en el trienio 2021-2023. Para cada paciente, adem\u00e1s de las variables relacionadas con el g\u00e9nero, la edad y el diagn\u00f3stico, se realiz\u00f3 una evaluaci\u00f3n del funcionamiento social mediante la escala CGAS, al inicio (T0) y al menos seis meses despu\u00e9s del inicio del proceso IPS (T1).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Como factor que obstaculiza el proceso de tratamiento, se evalu\u00f3 la adhesi\u00f3n o no de los familiares a la filosof\u00eda de la intervenci\u00f3n propuesta.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Por \u00faltimo, se evalu\u00f3 la eficacia del m\u00e9todo IPS teniendo en cuenta tres posibles resultados:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"color: #808080;\">Resultado m\u00e1ximo positivo: significa que el paciente se ha integrado positivamente en un proceso educativo o formativo que se mantiene estable incluso despu\u00e9s de varios meses.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Resultado positivo medio: significa que el paciente a\u00fan no ha logrado integrarse en un programa estructurado, pero ha alcanzado una conciencia con respecto a objetivos concretos relacionados con su proyecto de vida, abandonando hip\u00f3tesis anteriores poco realistas.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Resultado negativo: significa que el paciente no ha aceptado o ha abandonado el programa IPS, o que no se ha logrado ning\u00fan resultado significativo.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Resultados<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Dentro de una poblaci\u00f3n que cuenta unos 300 pacientes, el n\u00famero de chicos y chicas a los que se les propuso la intervenci\u00f3n IPS en el trienio investigado fue de 40 (el 13 % del total de casos): 21 eran chicos y 19, chicas. La edad media era de 16 a\u00f1os y medio, con un rango que iba de los 14 a los 18 a\u00f1os.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Los diagn\u00f3sticos se recogen en la tabla 1 del anexo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La puntuaci\u00f3n media de la escala CGAS al inicio del tratamiento (T0) es de 50, lo que corresponde a la presencia de problemas evidentes de tipo psicopatol\u00f3gico en el funcionamiento; mientras que la puntuaci\u00f3n media en T1, al menos seis meses despu\u00e9s del inicio, es de 67, lo que corresponde a la presencia de solo algunos problemas en un \u00e1rea espec\u00edfica, con un funcionamiento general bastante adecuado; 29 pacientes (72 %) presentaban una puntuaci\u00f3n superior a 60 en T1.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Se registr\u00f3 un aumento de 10 puntos en la escala en 35 j\u00f3venes (87 %) y 16 j\u00f3venes (40 %) mostraron un aumento de 20 puntos en la escala CGAS.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En siete casos (17 %) se detect\u00f3 como factor que obstaculizaba el proceso de tratamiento la falta de adhesi\u00f3n de los padres a la filosof\u00eda de la intervenci\u00f3n IPS y a las propuestas del operador.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El resultado de la intervenci\u00f3n IPS seg\u00fan los par\u00e1metros descritos anteriormente se muestra en la Tabla 2 del anexo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Discusi\u00f3n<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Uno de los aspectos caracter\u00edsticos del m\u00e9todo IPS es el principio de exclusi\u00f3n cero; en nuestra pr\u00e1ctica cl\u00ednica, esto significa concretamente la inclusi\u00f3n de j\u00f3venes con cualquier diagn\u00f3stico y con un funcionamiento social bastante comprometido.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El an\u00e1lisis de los diagn\u00f3sticos de los usuarios a los que se les ha propuesto la intervenci\u00f3n IPS Young muestra que es posible proponerla tanto a casos con cuadros patol\u00f3gicos de gravedad media, como los trastornos de ansiedad o depresivos, como a cuadros cl\u00ednicos como los trastornos de la personalidad en los que, especialmente en la edad evolutiva, resulta complejo activar procesos de empoderamiento y compromiso que conlleven riesgos de frustraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El rango de edad de los usuarios a los que se les ha propuesto el IPS Young, que va de los 14 a los 18 a\u00f1os, con una media de 16, aclara que esta metodolog\u00eda tambi\u00e9n se puede utilizar en la franja de edad escolar y que luego puede ser un elemento \u00fatil para la transici\u00f3n de los j\u00f3venes m\u00e1s mayores, cercanos a la mayor\u00eda de edad.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La eficacia de la intervenci\u00f3n se demuestra cuantitativamente tanto por la mejora en la escala CGAS sobre el funcionamiento social (el 87 % de los pacientes registra una mejora de 10 puntos y el 72 % muestra un buen funcionamiento en T1, partiendo de un funcionamiento medio bajo en T0), como por los par\u00e1metros espec\u00edficos de resultado que hemos identificado para la intervenci\u00f3n IPS (87,5 % de resultados positivos).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Desde el punto de vista cualitativo, adem\u00e1s, nos parece importante destacar la relevancia del resultado obtenido en cuanto a una mayor conciencia sobre el proyecto de vida, elemento que se prev\u00e9 espec\u00edficamente en la evaluaci\u00f3n de la fidelidad a la metodolog\u00eda IPS Young internacional y que evoca los aspectos se\u00f1alados en la literatura sobre la disminuci\u00f3n del sentimiento de impotencia y el aumento del optimismo con respecto al futuro. Este elemento de la capacidad de alcanzar una conciencia y la posibilidad de responsabilizarse de objetivos y programas concretos es, sin duda, uno de los aspectos m\u00e1s dif\u00edciles y, al mismo tiempo, m\u00e1s importantes de alcanzar en la adolescencia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Tambi\u00e9n ha sido interesante observar que el elemento que m\u00e1s frecuentemente obstaculiza el proceso IPS Young no es tanto el abandono por parte de los j\u00f3venes (12,5 %), sino la dificultad de los padres para comprender y adherirse a la filosof\u00eda de la intervenci\u00f3n (17 %).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En el equipo de trabajo se ha establecido la pr\u00e1ctica de incluir, entre las diferentes herramientas terap\u00e9uticas, la figura del operador y el m\u00e9todo IPS Young. Esta incorporaci\u00f3n no solo ha ampliado las posibilidades de intervenci\u00f3n, sino que tambi\u00e9n ha enriquecido la perspectiva desde la cual se analizan los casos y se dise\u00f1an los proyectos. Asimismo, ha favorecido la integraci\u00f3n efectiva del enfoque de la recuperaci\u00f3n, entendido como el desarrollo del protagonismo activo de los j\u00f3venes usuarios en relaci\u00f3n con su propio proyecto de vida. Este enfoque garantiza tambi\u00e9n un mayor cumplimiento por parte de los chicos y de las chicas en su proceso de tratamiento, algo que no es f\u00e1cil de conseguir en la adolescencia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El an\u00e1lisis cuantitativo y cualitativo de los resultados, con pruebas estandarizadas, confirma, por un lado, la eficacia del m\u00e9todo, pero tambi\u00e9n, m\u00e1s en general, refuerza la costumbre de cuestionarse los resultados de las intervenciones llevadas a cabo y de prever de forma curricular el uso de herramientas de evaluaci\u00f3n en la actividad cl\u00ednica.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Conclusiones<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El m\u00e9todo IPS ha demostrado ser aplicable en la pr\u00e1ctica en un grupo de adolescentes con trastornos psicopatol\u00f3gicos graves y resulta eficaz tanto en lo que se refiere a la formaci\u00f3n profesional como, en t\u00e9rminos m\u00e1s generales, a la orientaci\u00f3n hacia un proyecto de vida.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Los casos presentados han puesto de manifiesto que, partiendo de situaciones de importante deterioro del funcionamiento social y con cuadros diagn\u00f3sticos graves, es posible obtener una mejora significativa del funcionamiento social y una adhesi\u00f3n al programa IPS en casi el 90 % de los casos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La promoci\u00f3n del protagonismo y la valoraci\u00f3n compartida de los puntos fuertes de cada joven parece, en la fase adolescente, un elemento particularmente \u00fatil para mantener un enganche, iniciar y apoyar el proceso de curaci\u00f3n que, con estas atenciones, se convierte en un proceso de orientaci\u00f3n hacia la vida futura.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Traducci\u00f3n del italiano de Elena Venuti.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Notas<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">(1) Como los que ofrece la asociaci\u00f3n IPSILON en Italia (https:\/\/ipsilonitalia.org\/).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Bibliograf\u00eda<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Becker, D. R. y Drake R. E. (2003). A Working Life for People with Severe Mental Illness, Innovations in Practice and Service Delivery with Vulnerable Populations. Oxford Academic.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Bond, G. R., Swanson, S. J., Becker, D. R., Al-Abdulmunem, M., Ressler, D. R. y Marbacher, J. (2024). Individual placement and support for young adults: One-year outcomes. Psychiatric Rehabilitation Journal, 47(1), 46\u201355.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">https:\/\/doi.org\/10.1037\/prj0000580<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Fioritti, A. y Berardi, D. (ed.) (2017). Individual Placement and Support. Manuale italiano del metodo per il supporto all\u2019impiego delle persone con disturbi mentali. Bonomia University Press.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Fioritti A., Rinaldi M. y Bruschetta S. (2013). L\u2019Individual Placement &#038; Support (IPS) e la crisi italiana, En R. Barone, S. Bruschetta y M. D\u2019Alema (ed.), L\u2019inclusione sociale e lavorativa (Cap. 3). Franco Angeli Editore.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Pelizza, L., Ficarelli, M. L., Vignali, E., Artoni, S., Franzini, M. C., Montanaro, S., Andreoli, M. V., Marangoni, S., Ciamp\u00e0, E., Erlicher, D., Troisi, E. y Pupo, S. (2020). Individual placement and support in Italian young adults with mental disorder: Findings from the Reggio Emilia experience. Early intervention in psychiatry, 14(5), 577\u2013586.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">https:\/\/doi.org\/10.1111\/eip.12883<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Sveinsdottir, V., Lie, S. A., Bond, G. R., Eriksen, H. R., Tveito, T. H., Grasdal, A. L. y Reme, S. E. (2020). Individual placement and support for young adults at risk of early work disability (the SEED trial). A randomized controlled trial.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Scandinavian journal of work, environment &#038; health, 46(1), 50\u201359.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">https:\/\/doi.org\/10.5271\/sjweh.3837<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Swanson, S., Becker, D., Bond, G. y Drake, R. E. (2017). The IPS Supported Employment Approach to Help Young People with Work and School: A Practitioner\u2019s Guide. The Rockville Institute.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><em>Encontrar\u00e1n las tablas correspondientes de este art\u00edculo en el PDF adjunto.<\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<\/div><\/section><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Stefano Costa y Valentina Roncaglia<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1954],"tags":[],"class_list":["post-54725","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-revista-46"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.0 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Apoyo individualizado a la inserci\u00f3n laboral de j\u00f3venes en el proyecto de atenci\u00f3n a adolescentes con trastornos psiqui\u00e1tricos - 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