{"id":24863,"date":"2019-04-26T10:06:28","date_gmt":"2019-04-26T08:06:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fundacioorienta.com\/una-experiencia-para-promover-un-vinculo-saludable-entre-madres-adolescentes-y-sus-bebes\/"},"modified":"2019-04-26T10:06:56","modified_gmt":"2019-04-26T08:06:56","slug":"una-experiencia-para-promover-un-vinculo-saludable-entre-madres-adolescentes-y-sus-bebes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/es\/una-experiencia-para-promover-un-vinculo-saludable-entre-madres-adolescentes-y-sus-bebes\/","title":{"rendered":"Una experiencia para promover un v\u00ednculo saludable entre madres adolescentes y sus beb\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c\">\n.flex_column.av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c av_one_full  avia-builder-el-0  el_before_av_textblock  avia-builder-el-first  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_hr-7f62e1d8865b1cb77bccda3d7ba5fd0b\">\n#top .hr.hr-invisible.av-av_hr-7f62e1d8865b1cb77bccda3d7ba5fd0b{\nheight:70px;\n}\n<\/style>\n<div  class='hr av-av_hr-7f62e1d8865b1cb77bccda3d7ba5fd0b hr-invisible  avia-builder-el-1  avia-builder-el-no-sibling '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div><\/div>\n<section  class='av_textblock_section av-av_textblock-396ddf1f42196ca838231e61a4602801 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3><span style=\"color: #808080;\">Una experiencia para promover un v\u00ednculo saludable entre madres adolescentes y sus beb\u00e9s<\/span><\/h3>\n<p><em><span style=\"color: #808080;\">Pierina Traverso, Magaly N\u00f3blega, Paula Escribens, Veronick a Vigil, Roc\u00edo Gabilondo, Adriana Fern\u00e1ndez<\/span><\/em><\/p>\n<p><span style=\"color: #808080;\"><em>\u00a0<\/em><\/span><\/p>\n<\/div><\/section>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_image-26b22c1507c4e3ca2c6652178bb362f8\">\n.avia-image-container.av-av_image-26b22c1507c4e3ca2c6652178bb362f8 img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-av_image-26b22c1507c4e3ca2c6652178bb362f8 .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-av_image-26b22c1507c4e3ca2c6652178bb362f8 av-styling- av-img-linked avia-align-left  avia-builder-el-3  el_after_av_textblock  el_before_av_one_full '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Traverso-Pierina-16.pdf\" class='avia_image '  target=\"_blank\"  rel=\"noopener noreferrer\" aria-label='F.Orienta_Baixar_PDF'><img decoding=\"async\" fetchpriority=\"high\" class='wp-image-16287 avia-img-lazy-loading-not-16287 avia_image ' src=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/F.Orienta_Baixar_PDF-1.jpg\" alt='' title='F.Orienta_Baixar_PDF'  height=\"59\" width=\"36\"  itemprop=\"thumbnailUrl\"  \/><\/a><\/div><\/div><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c\">\n.flex_column.av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c av_one_full  avia-builder-el-4  el_after_av_image  el_before_av_one_full  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><section  class='av_textblock_section av-av_textblock-396ddf1f42196ca838231e61a4602801 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">RESUMEN<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Investigaciones previas en madres adolescentes en contextos de pobreza han evidenciado dificultades de estas j\u00f3venes en el v\u00ednculo con sus beb\u00e9s y en su rol materno. Estos resultados fueron la motivaci\u00f3n para llevar a cabo una investigaci\u00f3nacci\u00f3n basada en una intervenci\u00f3n grupal para promover un v\u00ednculo saludable de las madres con sus beb\u00e9s en una zona de extrema pobreza de Lima (Per\u00fa). El art\u00edculo presenta una sistematizaci\u00f3n y discusi\u00f3n del material verbal que emergi\u00f3 durante las sesiones grupales el cual se ha estructurado en torno a tres temas centrales: el rol que cumpli\u00f3 el grupo como continente, la construcci\u00f3n de una identidad materna versus una identidad adolescente y el reconocimiento del rol materno en el contexto de pobreza. PALABRAS CLAVES: madres adolescentes, v\u00ednculo madre-beb\u00e9, pobreza, investigaci\u00f3n-acci\u00f3n<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">ABSTRACT<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">An intervention experience to promote a healthy bond between adolescent mothers and their babies. Previous research on adolescent mothers in contexts of poverty in the city of Lima (Peru) had shown evidence of the difficulties these young mothers encounter in their bonding with their babies and with their maternity role. These results were the motivation to carry on an action research, based on a group intervention to promote a healthy bonding between these mothers and their babies in a context of extreme poverty in Lima. This paper presents a systematization and discussion of the verbal material that emerged in the sessions. The material has been structured in relation to three axes: The role that the group played as a container, the construction of a maternal identity versus an adolescent identity and the acknowledgement of a maternal role in a context of poverty. KEY WORDS: adolescent mothers, mother-child bond, poverty, action research.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">RESUM<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Una experi\u00e8ncia d\u2019intervenci\u00f3 per promoure un vincle saludable entre mares adolescents i els seus beb\u00e8s. Investigacions pr\u00e8vies en mares adolescents en contexts de pobresa han evidenciat dificultats d\u2019aquestes joves en el vincle amb els seus beb\u00e8s i en el seu rol matern. Els resultats van ser la motivaci\u00f3 per portar a terme una investigaci\u00f3-acci\u00f3 basada en una intervenci\u00f3 grupal per promoure un vincle saludable d\u2019aquestes mares amb els seus beb\u00e8s en una zona d\u2019extrema pobresa de Lima (Per\u00fa). L\u2019article presenta una sistematitzaci\u00f3 i discussi\u00f3 del material verbal que va sortir durant les sessions grupals, el qual s\u2019ha estructurat al voltant de tres temes centrals: el rol que va complir el grup com a continent, la construcci\u00f3 d\u2019una identitat materna versus una identitat adolescent i el reconeixement del rol matern en el context de pobresa. PARAULES CLAU: mares adolescents, vincle mare-beb\u00e8, pobresa, investigaci\u00f3-acci\u00f3<\/span><\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c\">\n.flex_column.av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c av_one_full  avia-builder-el-6  el_after_av_one_full  avia-builder-el-last  first flex_column_div av-zero-column-padding  column-top-margin'     ><section  class='av_textblock_section av-av_textblock-396ddf1f42196ca838231e61a4602801 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Resultados de investigaciones previas sobre maternidad adolescente en contextos de pobreza en la ciudad de Lima nos indican que estas madres son m\u00e1s intrusivas, muestran m\u00e1s c\u00f3lera y tienen menos paciencia con sus beb\u00e9s mientras que \u00e9stos se presentan como menos vivaces y m\u00e1s pasivos (Haya de la Torre, 2009; Traverso, 2006). Asimismo las j\u00f3venes madres desconf\u00edan de sus propias capacidades para cuidar al beb\u00e9 y ven a sus propias madres y\/o madres pol\u00edticas como las m\u00e1s capacitadas respecto al cuidado de su hijo, generando en ellas sentimientos de minusval\u00eda en torno a su rol materno (N\u00f3blega, 2006, 2009). Estudios en otros pa\u00edses han encontrado que la maternidad adolescente sit\u00faa a la madre y al ni\u00f1o frente a una serie de situaciones negativas entre las cuales se encuentra el aumento del riesgo de abuso (Buchholz y Korn-Bursztyn, 1993; Dukewichi et al, 1996).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Tomando en cuenta estos hallazgos, se llev\u00f3 a cabo una investigaci\u00f3n-acci\u00f3n con un grupo de madres adolescentes y sus beb\u00e9s para conocer el proceso de construcci\u00f3n del v\u00ednculo que establecen estas j\u00f3venes con sus hijos y, al mismo tiempo trabajar, para promover el desarrollo de un v\u00ednculo saludable. En el art\u00edculo presentamos un an\u00e1lisis de los diferentes procesos que se dieron a lo largo de la intervenci\u00f3n a partir de los contenidos que fueron emergiendo en los diferentes procesos grupales que a modo de fantas\u00edas, temores y ansiedades, trajeron las madres a los espacios grupales a trav\u00e9s de sus relatos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La tarea que se plante\u00f3 en los grupos fue la de crear un espacio para pensar: pensar la maternidad, pensarse ellas mismas como mam\u00e1s adolescentes y poder pensar a sus beb\u00e9s. En este sentido, a partir de la creaci\u00f3n de un v\u00ednculo de confianza entre el grupo y las facilitadoras, se busc\u00f3 potenciar en las madres la capacidad para mirarse a s\u00ed mismas, abriendo paso con ello a un nuevo v\u00e9rtice desde el cual pudieran concebirse como adolescentes en un nuevo rol.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">M\u00e9todo<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La metodolog\u00eda de trabajo propuesta para la intervenci\u00f3n fue la de grupos operativos de Pichon Riviere (1971). Este autor define al grupo operativo \u201ccomo un conjunto de personas con un objetivo en com\u00fan, el cual se intenta abordar como un equipo y que tiene prop\u00f3sitos, problemas, recursos y conflictos que deben ser estudiados y atendidos por el grupo mismo a medida que van apareciendo\u201d. Se pens\u00f3 que esta propuesta metodol\u00f3gica era la adecuada para dicha poblaci\u00f3n objetivo, pues permit\u00eda que el espacio grupal se ajustara a las necesidades de las madres y no se impusieran temas ajenos a \u00e9stas, tal como sucede en talleres que cuentan con temas establecidos previamente. En este sentido, era el grupo quien con sus propias demandas delimitaba los contenidos de las reuniones y, con ello, la tarea que lo convocaba.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Las participantes del proyecto fueron 26 madres adolescentes entre 15 y 19 a\u00f1os que viv\u00edan en una zona urbana marginal de Lima. Asist\u00edan a la intervenci\u00f3n con sus beb\u00e9s, que en dicho momento ten\u00edan entre uno y seis meses de edad. Se formaron cuatro grupos de madres y beb\u00e9s que estuvieron a cargo de dos psic\u00f3logas cada uno, cuya funci\u00f3n fue facilitar la construcci\u00f3n del v\u00ednculo que permitiera la emergencia de los procesos grupales. Se plantearon diez reuniones de hora y media de duraci\u00f3n, con una frecuencia de una vez por semana. Estas 26 madres asistieron por lo menos a cuatro sesiones del taller.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Las reuniones se iniciaban con la pregunta de las facilitadotas: \u201c<em>\u00bfc\u00f3mo hab\u00edan estado en esa semana?<\/em>\u201d. A partir de la emerg\u00edan diferentes temas que las mam\u00e1s tra\u00edan a las reuniones. Igualmente surg\u00edan temas por la misma presencia de los beb\u00e9s en cada reuni\u00f3n. El material recogido en las sesiones fue luego sometido a un an\u00e1lisis de contenido tratando de identificar los aspectos m\u00e1s relevantes que pudiesen dar cuenta del proceso seguido durante las mismas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Resultados y discusi\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Se identificaron tres temas centrales para estructurar el material de las reuniones grupales.<\/span><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"color: #808080;\"><em> De la desconfianza a la confianza: el grupo como un tercero que contiene y estructura<\/em>. Construir un espacio de confianza y comodidad no fue tarea f\u00e1cil para el grupo de madres adolescentes. Al inicio la sensaci\u00f3n de caos fue predominante, producto de la dificultad para reconocer sus recursos y su propia agencia, lo que generaba en las j\u00f3venes la sensaci\u00f3n permanente de no saber qu\u00e9 hacer. Esto ocasion\u00f3 la necesidad de idealizar la posici\u00f3n de las facilitadoras lo que llev\u00f3 a que se les considerara fuente de saber. Las madres depositaron en las facilitadoras la responsabilidad de calificar su funci\u00f3n materna; es decir, hab\u00eda un pedido tanto expl\u00edcito como impl\u00edcito de que fueran ellas las que se\u00f1alaran si las adolescentes estaban siendo \u201cbuenas o malas madres\u201d o incluso hacerse cargo en el espacio de su funci\u00f3n como madres. Esta demanda fue percibida por las facilitadoras como una prueba de confianza, que se pod\u00eda ganar si se respond\u00eda de manera correcta o perder si sus expectativas no eran cubiertas.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201cUstedes que saben, h\u00e1ganse cargo\u201d (Isabel, 17 a\u00f1os).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201cDel taller espero que me hablen, que me orienten, que me digan qu\u00e9 voy a hacer, todas esas cosas. Si est\u00e1 bien lo hago, o lo que estoy haciendo\u2026\u201d (Rosa, 16 a\u00f1os).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">No responder a estas demandas, permiti\u00f3 entre otras cosas, que la desconfianza se instalara en un inicio y se manifestara de diversos modos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201cYo prefiero que conversaran en persona con cada mam\u00e1. Porque a veces as\u00ed en grupo da verg\u00fcenza contar todas sus cosas \u00bfQu\u00e9 dir\u00e1n? No s\u00e9\u201d (Wendolyn, 16 a\u00f1os).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201cEn un inicio ten\u00eda miedo de venir, mi pareja no quer\u00eda dejarme que venga al taller, me dec\u00edan ten cuidado no te vayan a quitar a tu beb\u00e9\u2026\u201d (Carmen, 18 a\u00f1os).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La desconfianza en algunos grupos se manifest\u00f3 a trav\u00e9s del temor que se hac\u00eda evidente en sus intervenciones, que eran cortas y concretas lo que dejaba poco margen para construir una narrativa conjunta. En otros grupos, la desconfianza se manifest\u00f3 en la imposibilidad de tolerar su ambivalencia y su necesidad de expresar solo los aspectos positivos o idealizados del maternaje.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201cLa maternidad es lo mejor que me ha pasado, mi mayor alegr\u00eda\u201d (Sandra, 16 a\u00f1os).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Dicho temor se viv\u00eda tambi\u00e9n desde las facilitadoras, quienes ten\u00edan la fantas\u00eda de no cubrir las expectativas de las participantes, que \u00e9stas abandonar\u00edan el espacio y que finalmente por ello, el grupo se disolver\u00eda en el tiempo. No obstante, poco a poco, esto fue cambiando. Las madres adolescentes paulatinamente fueron creyendo en las posibilidades del espacio, hablando de sus experiencias \u00edntimas, de aquello que les generaba miedo, verg\u00fcenza y ambivalencia. As\u00ed, la posibilidad de expresarse permiti\u00f3 que la desconfianza, que en un inicio marc\u00f3 el encuentro del grupo, pudiera depositarse fuera de \u00e9l.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201cEn el barrio con las amigas no se puede decir lo que realmente una siente porque luego se convierte en chisme\u2026 y todo el mundo sabe y hablan mal de una\u201d (Isabel, 17 a\u00f1os).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">A medida que las sesiones avanzaron, \u00e9stas se fueron nutriendo de las an\u00e9cdotas, preocupaciones y conflictos diarios de las j\u00f3venes madres, los cuales se convirtieron en los cimientos del espacio grupal y permitieron que cada uno de los grupos pudiera construir su historia propia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201c\u2026 Siento que en el taller se puede hablar de cosas que no se hablan en otros lugares, como por ejemplo rajar de las suegras o de la misma familia y decir cosas que con otras personas no vamos a poder comentar\u2026\u201d (Ana, 16 a\u00f1os).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">As\u00ed, la disposici\u00f3n del grupo \u2013que no impone tareas, ni emite juicios, es decir, recurriendo a Bion (1962), \u201csin memoria y sin deseo\u201d\u2013 les permiti\u00f3 dejar fuera las censuras para entenderse de otra manera. Entender c\u00f3mo puede convivir en ellas lo que les gusta y les disgusta y, al mismo tiempo, ser madres; que el disfrute y el agotamiento puedan experimentarse simult\u00e1neamente y que pese al disfrute, tambi\u00e9n pod\u00edan sentir que la maternidad les quitaba espacio para hacer las cosas que hacen las \u201cchicas de su edad\u201d. Comprender que ser j\u00f3venes y ser mam\u00e1s simult\u00e1neamente, es tambi\u00e9n una tarea dif\u00edcil de entender.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201cCuando reci\u00e9n lo tuve en mis brazos no me hac\u00eda a la idea de que ya tengo al beb\u00e9, hay momentos en que siento como que, cuando llora, no s\u00e9, no siento cari\u00f1o ni nada por \u00e9l, como para cargarlo ni nada. No me adapto a la idea de que yo soy mama; no s\u00e9, hay momentos en los que siento que no lo quiero. Siento que no puedo cuidar a mi beb\u00e9, pero no puedo dejarlo\u201d (Wendolyn, 16 a\u00f1os).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El verse reflejadas en sus compa\u00f1eras dentro del espacio grupal facilit\u00f3, as\u00ed, la proyecci\u00f3n e identificaci\u00f3n de diversas experiencias que generaron con el transcurrir de las primeras reuniones un sentido de pertenencia al grupo. Compartir sus desaciertos, sus afectos negativos que hab\u00edan estado negados, festejar sus aciertos, manifestar abiertamente su desconfianza y con todo ello, mirar sus propias capacidades de maternaje hizo que las madres adolescentes confiaran en un espacio grupal que no juzgaba y que conten\u00eda lo que en un inicio era dif\u00edcil mirar.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Esta nueva funci\u00f3n reflexiva que el grupo hab\u00eda ganado pudo ser alcanzada tambi\u00e9n gracias a la presencia de los beb\u00e9s. Presencia que trajo consigo un permanente encuentro con \u00e9l o ella en el aqu\u00ed y ahora: la urgencia que deb\u00eda ser atendida, el llanto que reclama respuesta inmediata, la sonrisa, la incomodidad de tener que cambiar un pa\u00f1al, el no poder calmar al beb\u00e9, todo ello permiti\u00f3 que el v\u00ednculo se actualizara permanentemente.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La necesidad de los beb\u00e9s de verse reflejados en la mirada de las madres, trajo consigo la necesidad de las madres de verse reflejadas en la mirada del grupo y obtener una respuesta a sus demandas reales: la necesidad de conectarse con sus propios afectos, angustias y fantas\u00edas en torno a esta nueva realidad, la maternidad. El paso del tiempo permiti\u00f3 a su vez que el grupo pudiera ser testigo del desarrollo de los beb\u00e9s. En este sentido, el crecimiento de cada uno de ellos, devolvi\u00f3 a cada madre, a partir del comentario cotidiano y espont\u00e1neo, lo capaz que era de hacerse cargo de su hijo, y con ello reconocer sus recursos de cuidado y, entonces, poder crecer como madre.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Caracter\u00edsticas concretas del beb\u00e9, como las referencias al peso o a la talla cuando \u00e9stos iban creciendo, permitieron que las adolescentes tuvieran la oportunidad de construir un sentido de val\u00eda como mam\u00e1s a partir del reconocimiento de sus aspectos que dan vida.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201cMira c\u00f3mo ha crecido&#8230; ahora ya se sienta\u201d (Mar\u00eda, 17 a\u00f1os).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201cFuimos a su control y est\u00e1 por encima del peso promedio para su edad y tambi\u00e9n de talla. No sabe c\u00f3mo me alegro se\u00f1orita cuando s\u00e9 que mi hijo est\u00e1 bien; eso quiere decir que lo he cuidado bien\u201d (Rosa, 18 a\u00f1os).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Consideramos que frente a las primeras demandas del grupo, el rol de las facilitadoras fue an\u00e1logo al de la \u201cmadre suficientemente buena\u201d de Winnicott (1979). La tarea consisti\u00f3 en proveer las condiciones necesarias que les permitieran reconocer sus recursos y no \u201cense\u00f1ar\u201d lo que \u201csabe\u201d o responder a la necesidad de verticalidad que en un inicio manifestaron. Esto resulta similar a lo que Bion (1962) se\u00f1ala como \u201caprendiendo de la experiencia\u201d; es decir, la madre no debe llenar la mente del beb\u00e9 con contenidos propios, sino permitir que \u00e9ste descubra su propia originalidad (Reid, 1997).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En este sentido, una de las tareas principales de las facilitadoras fue no responder de manera directa a sus preguntas, sino generar un espacio para pensar con ellas, todo esto a partir del se\u00f1alamiento de su necesidad de respuestas concretas frente al temor de no saber. Se busc\u00f3 entonces generar la posibilidad de que fueran ellas mismas quienes descubrieran sus recursos de maternaje; todo ello a partir de sus dudas y de la libre manifestaci\u00f3n de la angustia que de ellas emerge. Angustias que pudieron ser contenidas por los se\u00f1alamientos y silencios de las facilitadoras y del grupo mismo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201cNosotras mismas nos aconsejamos, nos apoyamos. Si alguien tiene un problema nosotras nos alteramos, queremos solucion\u00e1rselo pero no podemos, tenemos que aguantarnos y aconsejar nada m\u00e1s. Uno aconseja y el otro escucha y si quiere lo toma. (Carla, 15 a\u00f1os)\u201d.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201cMe ha ayudado bastante porque es como un consejo, como un apoyo, cuando est\u00e1s mal, te apoyan. Es como una familia, cuando una estaba mal todos la apoyaban. Por ejemplo, yo en mi casa he tenido varios problemas, con mi pareja. Y cada vez que contaba me aconsejaban, has esto, haz lo otro. Y aparte me ayudaron mucho los consejos que me dieron. Me ayudaron a mantenerme a m\u00ed como persona, a mantener a mi hijo, a valorarnos mutuamente, a saber que valemos mucho y que nadie puede venir a obligarnos o tratarnos mal a nosotros\u201d (Isabel, 17 a\u00f1os).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Incentivar un espacio donde no se emitan juicios, a diferencia de lo que las madres adolescentes refer\u00edan que permanentemente les suced\u00eda en otros lugares, permiti\u00f3 que las mam\u00e1s pudieran confiar en el grupo, hablaran de sus miedos, toleraran la ambivalencia de sus emociones frente a sus hijos y, a partir del libre intercambio, se conviertan en referentes para las otras mam\u00e1s. Asimismo, no brindar datos concretos permiti\u00f3 que cada una de ellas tuviera la oportunidad de encontrar a partir de su propia intuici\u00f3n y experiencia la fuente principal de informaci\u00f3n, y m\u00e1s all\u00e1 de las vicisitudes de la nueva labor, identificaran en s\u00ed mismas los recursos necesarios para el cuidado de sus beb\u00e9s.<\/span><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li><span style=\"color: #808080;\"><em> Construyendo la identidad: identidad materna e identidad adolescente<\/em>. Pese a que el camino a la construcci\u00f3n de la confianza en el taller fue similar en los grupos, cada uno tuvo su propia narrativa e historia grupal, la cual desvel\u00f3 singularidades que los dot\u00f3 de una identidad propia y de modos de funcionamiento particulares.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Desde las facilitadoras se pudo, tanto en lo observado d\u00eda a d\u00eda como en lo registrado contratransferencialmente, distinguir cada una de las caras de la etapa adolescente, las cuales emergieron en distintos momentos en la historia de cada grupo. Esta distinci\u00f3n trajo consigo un trabajo mayor, pues implic\u00f3 descubrir las necesidades de cada grupo y muchas veces renunciar a las expectativas y fantas\u00edas que las facilitadoras ten\u00edan sobre el grupo y las j\u00f3venes.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En este punto se podr\u00eda establecer una analog\u00eda con lo que padres y madres tienen que procesar luego del nacimiento de sus beb\u00e9s: el duelo por aquel beb\u00e9 que durante nueve meses fue fantaseado e imaginado y el contraste con el beb\u00e9 que despu\u00e9s de nacer se muestra con sus propias caracter\u00edsticas, su propia forma de ser (Mahler, 1975). Tolerar esta divergencia entre lo esperado y lo descubierto fue lo que permiti\u00f3 la emergencia en cada uno de los grupos el ser diferentes en s\u00ed mismos, con sus silencios, ausencias, formas de expresar su agresi\u00f3n o sus desbordes, as\u00ed como con su capacidad de alianza con la tarea, su empat\u00eda y apertura para compartir.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Uno de los aspectos que apareci\u00f3 en los grupos fue la cualidad retadora de la adolescencia, donde la confrontaci\u00f3n con las facilitadoras y el boicot hacia el espacio grupal eran defensas ante la manifestaci\u00f3n de su lado m\u00e1s constructivo, m\u00e1s nutricio, m\u00e1s creador de vida, anulando con esto su capacidad para pensar (Bion, 1962). En estos momentos ellas sent\u00edan que su capacidad para ser madres era cuestionada, cual adolescente que teme no ser vista lo suficientemente capaz por los adultos. Esta cualidad pudo evidenciarse con mayor claridad entre ellas y los v\u00ednculos que establecieron al interior del grupo. Aqu\u00ed los beb\u00e9s se convert\u00edan en el campo donde ellas compet\u00edan para mostrar los aspectos m\u00e1s omnipotentes y\/o capaces de s\u00ed mismas. Una mam\u00e1 le dice a otra:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201cMira qu\u00e9 chiquitita, qu\u00e9 flaquitas sus piernitas, \u00bfno te ha dicho nada el m\u00e9dico?, seguro que no le das leche\u2026\u201d<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; \u201cLleg\u00f3 con su beb\u00e9 desnudo, s\u00f3lo con un pa\u00f1al. Las dem\u00e1s mam\u00e1s intentaban decirle que lo abrigue, que se iba a enfermar. Ella dec\u00eda que no, que ella sab\u00eda que estaba bien, que as\u00ed le gustaba, que ella sabe qu\u00e9 necesita su beb\u00e9 y repet\u00eda \u201c\u00a1yo s\u00e9 lo que hago!\u201d (Notas de las facilitadoras a partir del registro de cada taller).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Otro aspecto adolescente que surgi\u00f3 en los grupos fue el regresivo, aquel que permit\u00eda que saliera a flote el lado m\u00e1s primitivo y fr\u00e1gil de ellas, el mismo que se hac\u00eda presente con silencios angustiantes, inestructurados e inestructurantes, que v\u00eda identificaci\u00f3n proyectiva (Grinberg, 1979) permit\u00eda a las facilitadotas sentir la fragilidad y dificultad que experimentaban al enfrentarse a la complejidad de su mundo emocional como mam\u00e1s y adolescentes y su tarea, la maternidad. En las mentes de las facilitadoras aparec\u00edan preguntas inquietantes que parec\u00edan cuestionar su identidad como psic\u00f3logas: \u201c\u00bfQui\u00e9nes somos? \u00bfQu\u00e9 estamos haciendo? \u00bfCu\u00e1l es nuestro objetivo? \u00bfEstaremos cumpliendo bien nuestra funci\u00f3n? Hoy d\u00eda no hablaron las mam\u00e1s&#8230;\u201d<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Estas preguntas llevaron a las facilitadoras a cuestionarse si las caracter\u00edsticas del espacio eran las adecuadas y si no era necesaria una mayor estructura dentro del espacio. Estructura traducida en consejos sobre c\u00f3mo cuidar a sus beb\u00e9s y la maternidad en general. Dichos cuestionamientos permitieron pensar en la dificultad de las madres para manejar sus propios afectos, los cuales al ser intensos y muy ambivalentes las fragilizaba, y las llevaban a buscar de forma infantil que otro resuelva sus dudas y contenga su angustia de forma concreta a trav\u00e9s de \u201csoluciones\u201d.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Sin embargo, tambi\u00e9n las facilitadoras fueron testigos de la emergencia de un aspecto cuidador y protector de la adolescencia, la cual podr\u00eda estar relacionada con el lado m\u00e1s progresivo de esta etapa, lo que tambi\u00e9n podr\u00eda ser una muestra de la identificaci\u00f3n de las madres con este aspecto del espacio y la posterior introyecci\u00f3n de las cualidades reflexivas del mismo. Este aspecto, permiti\u00f3 nutrir al grupo de afecto y empat\u00eda e hizo del espacio grupal, un lugar para pensar y reconocerse como agentes de vida. Permiti\u00f3 tolerar, mirar y sentir como propias la envidia, la queja, la competencia, la dependencia, la agresividad, sin sentirlas ajenas y amenazantes. Era en estos momentos que los beb\u00e9s eran beb\u00e9s, ya no campo de competencias ni proyecciones de sus propias fragilidades, pod\u00edan emerger en s\u00ed mismos y ser reconocidos (Winnicott, 1999). En tanto hab\u00eda una mam\u00e1 que le otorgaba existencia, a partir de una mirada que lo reconoce, el beb\u00e9 pod\u00eda existir.<\/span><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"3\">\n<li><span style=\"color: #808080;\"><em> Reconociendo su tarea: maternidad adolescente en una zona urbana y marginal. <\/em>No obstante las cualidades antes descritas, pudimos observar que para las mam\u00e1s adolescentes, los beb\u00e9s son depositarios de m\u00faltiples fantas\u00edas y miedos, los cuales la mayor parte de las veces se encuentran relacionados con no poseer los aspectos requeridos para ser \u201cvalioso y reconocido por los dem\u00e1s\u201d. Hay una preconcepci\u00f3n de lo que el beb\u00e9 debe ser (gordito, blanquito, grande, rubio, fuerte, inteligente, entre otras), la cual es una proyecci\u00f3n de lo que ellas deben ser tanto superficial como internamente.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La cultura asociada a lo que es valorado hace que la necesidad de que el hijo o la hija sean \u201clo que ellas no llegaron a ser\u201d se convierta en un imperativo que las conduzca a una fuerte presi\u00f3n. Si bien la maternidad se presenta para ellas como una experiencia que hace surgir aspectos positivos de s\u00ed mismas (su capacidad de cuidado, por ejemplo), tambi\u00e9n les recuerda lo que no pudieron llegar a ser y a hacer (estudiar una carrera, ser profesionales). La aparici\u00f3n de estos afectos se vio potenciada por la presencia de las facilitadoras y sus propias particularidades personales y sociales, las cuales eran diferentes en muchos aspectos y despertaba aparentemente su simple curiosidad: \u201c\u00bfUstedes d\u00f3nde viven?\u201d, \u201c\u00bfcu\u00e1ntos a\u00f1os tienen?\u201d, \u201c\u00bfd\u00f3nde estudiaron?\u201d, \u201c\u00bfno tienen hijos, \u00bfno?, porque si tuvieran no podr\u00edan estar ac\u00e1 con nosotras\u2026\u201d.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La relaci\u00f3n con sus beb\u00e9s tambi\u00e9n reactiva en ellas los v\u00ednculos con sus propios padres, c\u00f3mo se sintieron ellas de hijas y c\u00f3mo se sienten desde su ser madres pues \u201cno quieren hacer pasar a sus hijos por lo que a ellas les toco vivir\u201d. Las historias de maltrato f\u00edsico y psicol\u00f3gico se hacen presentes y las hacen reflexionar con mucha empat\u00eda sobre c\u00f3mo sufrieron, sin querer que sus hijos pasen por lo mismo. Sin embargo, esa forma de relaci\u00f3n que fue practicada con ellas, de alguna manera est\u00e1 grabada en su interior impregnando la relaci\u00f3n con sus beb\u00e9s de un matiz violento pero sutil, que puede pasar aparentemente desapercibido, pero que se comunica de forma primitiva a trav\u00e9s del contacto f\u00edsico de estas madres con sus ni\u00f1os: al cargarlos, al mecerlos, al cambiarlos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En esta compleja trama se intent\u00f3 construir un espacio donde la frustraci\u00f3n y la satisfacci\u00f3n pudieran convivir, en donde la repetici\u00f3n no se constituyera como la v\u00eda para tramitar afectos o emociones, sino que se apele a la mirada hacia s\u00ed mismas, al reconocimiento de sus recursos e ilusiones y el poder mirar su nueva relaci\u00f3n desde otra perspectiva.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Fue la evidencia de una progresiva construcci\u00f3n de un espacio para pensarse como madres adolescentes, lo que sostuvo a las facilitadoras. Una tarea que requer\u00eda de parte de las psic\u00f3logas, la exigencia de pensar afectos primitivos, de no responder a demandas concretas, de recibir y contener las agresiones de estas madres. Requiri\u00f3 de parte de las facilitadoras tolerar la incertidumbre que por momentos generaba el no saber hacia donde iba el grupo, pues se estaba a la espera de que fuera el grupo mismo que creara su propio ritmo y que delimitara sus necesidades. De alguna manera se intent\u00f3 que hicieran suyo este espacio de reflexi\u00f3n, que lo lleven dentro y que pudieran apelar a \u00e9l cada vez que lo necesiten.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Conclusiones<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Una de las ideas centrales que quisi\u00e9ramos resaltar gira en torno a la metodolog\u00eda de grupos operativos que se plante\u00f3 para la presente investigaci\u00f3n-acci\u00f3n. Creemos que una poblaci\u00f3n que se caracteriza por la desconfianza, la intensidad y la ambivalencia de sus sentimientos y de las fantas\u00edas que emergen en los v\u00ednculos que construyen, puede ser abordada de forma directa y espec\u00edfica en un espacio grupal. El trabajo del grupo permite no s\u00f3lo que se actualice aquello que resulta \u201cconflictivo\u201d, brinda tambi\u00e9n la posibilidad de que sea contenido, pensado y elaborado por sus miembros, en este caso las madres adolescentes.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Asimismo, creemos que un espacio grupal que se mantiene ajeno a los prejuicios facilita el clima de confianza necesario para que los miembros del grupo expresen aquello que en otros contextos es dif\u00edcil reconocer o manifestar, en este caso, los sentimientos negativos hacia sus bebes y hacia la maternidad misma. Los sentimientos expresados, si bien se alejan del discurso social idealizado sobre el ser madre, facilita que sean reconocidos como propios y evita que sean proyectados o depositados en sus hijos e hijas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Por otro lado, durante el proceso grupal la identidad materna y la identidad adolescente en las \u201cparticipantes\u201d parec\u00edan ser dos polos en oposici\u00f3n no reconciliables. Frente a lo anterior, el objetivo del espacio fue darle cabida a los dos aspectos de su identidad y mostrar a las madres como en ellas conviv\u00eda tanto la capacidad de hacerse cargo de sus beb\u00e9s y ser madres suficientemente buenas, como sus deseos por vivir aspectos propios de la etapa del desarrollo en la que se encontraban. Esto permiti\u00f3 que ellas pudieran tener una mirada de s\u00ed mismas m\u00e1s integrada, pudiendo reconocer tambi\u00e9n los afectos que cada uno de estos aspectos de su identidad convocaban en ellas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Finalmente, cabe se\u00f1alar que la maternidad en un contexto de pobreza y exclusi\u00f3n, como es caracter\u00edstico de los grupos con los que se trabaj\u00f3, es tanto un espacio de cuestionamiento y puesta a prueba permanente por parte del otro \u2013otro entendido como la madre, la familia y el entorno m\u00e1s cercano\u2013, as\u00ed como un espacio de reconocimiento y posibilidad de obtener un lugar y ser mirada, tanto por la pareja, como al interior de la familia y de forma espec\u00edfica por la propia madre. Estos conflictos se actualizan en el v\u00ednculo con el beb\u00e9 (la relaci\u00f3n de la madre con su propia madre y con su padre tambi\u00e9n), por este motivo el espacio grupal se propuso como un lugar para contener y pensar la relaci\u00f3n de la madre adolescente con su historia infantil, buscando contener las fantas\u00edas, temores y el miedo a la repetici\u00f3n, que las mismas madres tra\u00edan consigo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Agradecimientos<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Esta investigaci\u00f3n se pudo llevar a cabo gracias a la financiaci\u00f3n de la Direcci\u00f3n Acad\u00e9mica de Investigaci\u00f3n (DAI) de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Per\u00fa y al <em>Research Academic Board <\/em>(RAB) de la <em>International Psychoanalytic Association.<\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><em>\u00a0<\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Bibliograf\u00eda<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Bion, W (1962). <em>Learning from experience<\/em>. Londres, Heinemann.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Bowlby, J (1988). <em>A secure base<\/em>. Nueva York, Basic Books.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Buchholz y Korn-Bursztyn (1993). Children of adolescent mothers. Are they at risk for Abuse? <em>Adolescence, 28 <\/em>(110), 361-382.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Dukewichi, T. L; Borkowski, J. G; Whitman, T. L (1996). Adolescent mothers and child Abuse potential: an evaluation of risk factors. <em>Child Abuse and Neglect, 20 <\/em>(1), 1031-1047.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Grinberg, L (1979). Countertransference and projective counteridentification. <em>Contemporary Psychoanalysis, 15<\/em>, 226-247.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Haya de la Torre, I. (2009). Las caracter\u00edsticas de la interacci\u00f3n madre-beb\u00e9 y el conocimiento sobre el desarrollo del ni\u00f1o en un grupo de madres adolescentes y sus beb\u00e9s. Tesis para optar el grado de Licenciatura en Psicolog\u00eda Cl\u00ednica. Lima: Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Per\u00fa.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Mahler, M (1975). <em>El nacimiento psicol\u00f3gico del infante humano<\/em>. Buenos Aires, Marymar.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">N\u00f3blega, M (2006). Maternidad e identidad en madres del distrito de Villa el Salvador que tuvieron un embarazo durante la adolescencia. Tesis de maestr\u00eda no publicada, Universidad Peruana Cayetano Heredia, Per\u00fa.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">N\u00f3blega, M. (2009). La maternidad en la vida de las adolescentes: implicancias para la acci\u00f3n. <em>Revista de Psicolog\u00eda 23 <\/em>(1), 29-54.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Pichon-Riviere, E (1970). <em>El proceso grupal<\/em>. Del psicoan\u00e1lisis a la psicolog\u00eda social. Buenos Aires, Nueva Visi\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Reid, S (1997). Introduction: <em>psychoanalytic <\/em>infant observation. En, S. Reid (Edit.), <em>Developments in infant observation: The Tavistock model<\/em>. Routledge, Londres y Nueva York.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Traverso, P (2006). Maternal representations and mother-infant interaction in Adolescent mothers. Tesis de doctorado no publicada, Universidad Cat\u00f3lica de Lovaina, B\u00e9lgica.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Winnicott, D. W (1979). <em>El proceso de maduraci\u00f3n en el ni\u00f1o: Estudios para una teor\u00eda del desarrollo emocional<\/em>. Barcelona, Editorial Laia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Winnicott, D. W (1999). <em>Realidad y juego<\/em>. Barcelona, Gedisa Editorial.<\/span><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pierina Traverso, Magaly N\u00f3blega, Paula Escribens, Veronick a Vigil, Roc\u00edo Gabilondo, Adriana Fern\u00e1ndez<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[867],"tags":[],"class_list":["post-24863","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-revista-16-es"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.0 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Una experiencia para promover un v\u00ednculo saludable entre madres adolescentes y sus beb\u00e9s - Fundaci\u00f3n Orienta<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/es\/una-experiencia-para-promover-un-vinculo-saludable-entre-madres-adolescentes-y-sus-bebes\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Una experiencia para promover un v\u00ednculo saludable entre madres adolescentes y sus beb\u00e9s - 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