{"id":52064,"date":"2026-01-23T09:34:27","date_gmt":"2026-01-23T08:34:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/?p=52064"},"modified":"2026-01-23T09:34:27","modified_gmt":"2026-01-23T08:34:27","slug":"como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo potenciar la salud mental comunitaria. Las funciones parentales en el desarrollo del ni\u00f1o"},"content":{"rendered":"\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-3yudtoj-0a010deb148c9c0049528444cbbff375\">\n.flex_column.av-3yudtoj-0a010deb148c9c0049528444cbbff375{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-3yudtoj-0a010deb148c9c0049528444cbbff375 av_one_full  avia-builder-el-0  el_before_av_textblock  avia-builder-el-first  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-cd2677-310c20afc9349cce15680b016e5112fd\">\n#top .hr.hr-invisible.av-cd2677-310c20afc9349cce15680b016e5112fd{\nheight:70px;\n}\n<\/style>\n<div  class='hr av-cd2677-310c20afc9349cce15680b016e5112fd hr-invisible  avia-builder-el-1  avia-builder-el-no-sibling '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div><\/div>\n<section  class='av_textblock_section av-2x4vd9f-11e6629f199ad4f3f4a359ff2f393535 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3><span style=\"color: #808080;\">C\u00f3mo potenciar la salud mental comunitaria. Las funciones parentales en el desarrollo del ni\u00f1o<\/span><\/h3>\n<p><span style=\"color: #808080;\"><em>Alfons Icart y Jordi Freixas<\/em><\/span><\/p>\n<\/div><\/section>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-2d3xkub-b1e9ad5b0beeface69ad88b39991d0fa\">\n.avia-image-container.av-2d3xkub-b1e9ad5b0beeface69ad88b39991d0fa img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-2d3xkub-b1e9ad5b0beeface69ad88b39991d0fa .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-2d3xkub-b1e9ad5b0beeface69ad88b39991d0fa av-styling- av-img-linked avia-align-left  avia-builder-el-3  el_after_av_textblock  el_before_av_one_full '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/Icart_A_45.pdf\" class='avia_image '  target=\"_blank\"  rel=\"noopener noreferrer\" aria-label='F.Orienta_Baixar_PDF'><img decoding=\"async\" fetchpriority=\"high\" class='wp-image-16286 avia-img-lazy-loading-not-16286 avia_image ' src=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/F.Orienta_Baixar_PDF-1.jpg\" alt='' title='F.Orienta_Baixar_PDF'  height=\"59\" width=\"36\"  itemprop=\"thumbnailUrl\"  \/><\/a><\/div><\/div><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-2a6jurn-e5560a362f3510b5b1a31de5fb721871\">\n.flex_column.av-2a6jurn-e5560a362f3510b5b1a31de5fb721871{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-2a6jurn-e5560a362f3510b5b1a31de5fb721871 av_one_full  avia-builder-el-4  el_after_av_image  el_before_av_one_full  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><section  class='av_textblock_section av-1qo2i3n-b106bb630f889c3531caa5e78f05d8ce '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">RESUMEN<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La salud mental debe abarcar tanto la prevenci\u00f3n primaria como la secundaria y la terciaria. Un apego seguro favorece el desarrollo psicol\u00f3gico del ni\u00f1o hasta el momento cr\u00edtico de la adolescencia. Para ello es necesario el desempe\u00f1o adecuado de las funciones parentales b\u00e1sicas no s\u00f3lo por parte de los padres sino de todas las personas que contribuyen al desarrollo del ni\u00f1o. Es importante, pues, proporcionar formaci\u00f3n en Salud Mental a todos los profesionales que trabajan con ni\u00f1os, grupos de preparaci\u00f3n al parto y a la maternidad y grupos de padres de los ni\u00f1os con problemas de salud mental. Palabras clave: prevenci\u00f3n, apego, salud mental, funciones parentales, maternidad, adolescencia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">ABSTRACT<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">How to strengthen community mental health. Parental functions in child development. Mental health should cover primary, secondary and tertiary prevention. A secure attachment favors the psychological development of the child until the critical moment of adolescence. For this to happen, it is necessary for basic parental functions to be carried out properly, not only by parents but by all those who contribute to the child&#8217;s development. It is therefore important to provide education in mental health to all professionals who work with children, childbirth and maternity preparation groups and groups of parents of children with mental health problems. Keywords: prevention, attachment, mental health, parental functions, maternity, adolescence.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">RESUM<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Com potenciar la salut mental comunit\u00e0ria. Les funcions parentals en el desenvolupament de l\u2019infant. La salut mental ha d\u2019abastar tant la prevenci\u00f3 prim\u00e0ria com la secund\u00e0ria i la terci\u00e0ria. Un aferrament segur afavoreix el desenvolupament psicol\u00f2gic del nen fins al moment cr\u00edtic de l\u2019adolesc\u00e8ncia. Per aix\u00f2 \u00e9s necessari l\u2019exercici adequat de les funcions parentals b\u00e0siques no nom\u00e9s per part dels pares, sin\u00f3 de totes les persones que contribueixen al desenvolupament de l\u2019infant. \u00c9s important, doncs, proporcionar formaci\u00f3 en Salut Mental a tots els professionals que treballen amb infants, grups de preparaci\u00f3 al part i a la maternitat i grups de pares dels nens amb problemes de salut mental. Paraules clau: prevenci\u00f3, aferrament, salut mental, funcions parentals, maternitat, adolesc\u00e8ncia.<\/span><\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-1d1u6lf-53f222264b65202fdad659af8c85b07d\">\n.flex_column.av-1d1u6lf-53f222264b65202fdad659af8c85b07d{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-1d1u6lf-53f222264b65202fdad659af8c85b07d av_one_full  avia-builder-el-6  el_after_av_one_full  avia-builder-el-last  first flex_column_div av-zero-column-padding  column-top-margin'     ><section  class='av_textblock_section av-kvz4jn-772c279ba602e26c91f91dec50942372 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Introducci\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Desafortunadamente, en nuestro pa\u00eds la prevenci\u00f3n primaria en salud mental infanto-juvenil sigue siendo insuficiente. Predomina un modelo m\u00e9dico en el que el diagn\u00f3stico determina si un ni\u00f1o o adolescente est\u00e1 enfermo o no. Si no presenta problemas evidentes, no se considera necesario intervenir; y si est\u00e1 enfermo, el enfoque se centra en corregir los s\u00edntomas. En el mejor de los casos, se aborda el trastorno mediante un tratamiento psicol\u00f3gico que generalmente se entiende como una modificaci\u00f3n conductual o como la resoluci\u00f3n de conflictos intraps\u00edquicos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Proponemos una concepci\u00f3n alternativa de la salud mental, una que potencia tanto la prevenci\u00f3n primaria como la secundaria y terciaria. Esta concepci\u00f3n se basa en el desarrollo del ni\u00f1o a lo largo de su infancia hasta llegar a la adolescencia. En lugar de ver los problemas del ni\u00f1o o adolescente como un trastorno, los entendemos como una falta de adaptaci\u00f3n a un momento evolutivo. Una visi\u00f3n como esta permite actuar no cuando el trastorno ya ha ocurrido, sino, en la mayor\u00eda de los casos, antes de que se produzca.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El objetivo ser\u00eda intervenir cuando el ni\u00f1o comienza a mostrar se\u00f1ales de tener dificultades para adaptarse a la etapa de su desarrollo evolutivo, enfoc\u00e1ndose en programas comunitarios que prioricen la prevenci\u00f3n y la promoci\u00f3n de la salud mental comunitaria. Para lograr esto, es fundamental comprender c\u00f3mo se estructura la personalidad del ni\u00f1o y c\u00f3mo se lleva a cabo su proceso de desarrollo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En la d\u00e9cada de los setenta, con el inicio de la creaci\u00f3n de los centros de higiene mental en Catalunya, uno de los objetivos era el de la prevenci\u00f3n y, especialmente, la potenciaci\u00f3n de la salud mental comunitaria. Se crearon las redes p\u00fablicas de atenci\u00f3n a la salud mental (la de adultos en los a\u00f1os ochenta y la infanto-juvenil m\u00e1s adelante). Cuarenta a\u00f1os despu\u00e9s, seguimos sin decantar suficientemente nuestro trabajo en la prevenci\u00f3n y en potenciar la salud mental comunitaria. Demasiados centros en un modelo privado individualizado.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Salud mental infanto-juvenil y desarrollo<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El desarrollo psicol\u00f3gico del ni\u00f1o es un proceso. Sigue unas determinadas l\u00edneas evolutivas, en las que se detectan unos hitos: de la dependencia a la autonom\u00eda; del egocentrismo a la socializaci\u00f3n con la entrada a la escuela; de la incontinencia al control de esf\u00ednteres; de la irresponsabilidad hacia la responsabilidad; de la lactancia al destete, a comer por s\u00ed mismo y a la alimentaci\u00f3n racional; de los primeros sonidos a las primeras palabras; del juego con el cuerpo a los juguetes, de los juguetes al juego con los iguales y del juego psicomotor al juego simb\u00f3lico. As\u00ed, el yo va convirti\u00e9ndose progresivamente en m\u00e1s organizado, m\u00e1s integrado, m\u00e1s complejo. Tiene m\u00e1s capacidad de desarrollar la funci\u00f3n organizativa en cada momento. Cuando consideramos que este proceso es saludable, el ni\u00f1o ir\u00e1 aprendiendo a tolerar la angustia y la espera, a tolerar el no. As\u00ed, ir\u00e1 integrando las bases psicol\u00f3gicas para afrontar la adolescencia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Actualmente, estamos observando que estas carencias est\u00e1n en la base de los problemas que presentan muchos ni\u00f1os al llegar a la adolescencia. En la mayor\u00eda de los casos, el conjunto de estas carencias es lo que llamar\u00edamos falta de autonom\u00eda o inmadurez emocional.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">El apego seguro<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El apego es el v\u00ednculo emocional profundo que se forma entre una persona y sus figuras de apego primarias, generalmente los padres o cuidadores principales. Seg\u00fan Bowlby (2023), un reci\u00e9n nacido necesita desarrollar una relaci\u00f3n con al menos un cuidador principal para que su desarrollo social y emocional se produzca con normalidad.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Cuando los cuidadores responden de manera sensible y constante a las se\u00f1ales y necesidades del beb\u00e9, se establece un apego seguro, lo que promueve un desarrollo saludable y una base segura desde la cual el ni\u00f1o podr\u00e1 explorar su entorno.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El apego seguro puede preparar a un individuo, especialmente a un ni\u00f1o, para afrontar y manejar de manera m\u00e1s saludable las separaciones. Un apego seguro se caracteriza por una relaci\u00f3n de confianza y seguridad entre el ni\u00f1o y sus cuidadores, generalmente los padres. Esta relaci\u00f3n s\u00f3lida y afectuosa puede proporcionar al ni\u00f1o una base emocional firme que le permite enfrentar situaciones de separaci\u00f3n con menos ansiedad y estr\u00e9s.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El apego seguro prepara para una buena separaci\u00f3n porque proporciona:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Seguridad emocional. Los ni\u00f1os con un apego seguro tienen confianza en que sus necesidades emocionales ser\u00e1n satisfechas por sus cuidadores. Esta seguridad emocional les permite sentirse respaldados y protegidos incluso cuando enfrentan la separaci\u00f3n de sus padres.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Autoestima y autonom\u00eda. Un apego seguro promueve la autonom\u00eda y una autoestima saludable en los ni\u00f1os. Cuando un ni\u00f1o se siente amado y valorado, desarrolla una mayor confianza en s\u00ed mismo y en su capacidad para enfrentar desaf\u00edos, como la separaci\u00f3n de sus padres.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Habilidades de afrontamiento. Los ni\u00f1os con un apego seguro suelen desarrollar habilidades de afrontamiento efectivas. Saben que pueden acudir a sus cuidadores en busca de apoyo y consuelo, lo que les permite gestionar mejor la ansiedad que puede surgir durante una separaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Recuperaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n m\u00e1s r\u00e1pida. Cuando se produce una separaci\u00f3n, un ni\u00f1o con un apego seguro puede experimentar emociones naturales de tristeza o ansiedad, pero tiende a recuperarse m\u00e1s r\u00e1pidamente y a adaptarse a la situaci\u00f3n. Esto se debe a la confianza en que la relaci\u00f3n con sus cuidadores permanecer\u00e1 intacta a pesar de la separaci\u00f3n temporal.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Mantenimiento de la relaci\u00f3n. Durante la separaci\u00f3n, los padres con una relaci\u00f3n de apego seguro contin\u00faan proporcionando apoyo y afecto a sus hijos. Esto fortalece el v\u00ednculo de apego y les permite mantener una conexi\u00f3n emocional a pesar de la distancia f\u00edsica.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En resumen, el apego seguro proporciona una base emocional s\u00f3lida que permite a los individuos, y en particular a los ni\u00f1os, enfrentar las separaciones de una manera m\u00e1s saludable. Este apego seguro facilita, en t\u00e9rminos de Melanie Klein (1946), el paso de la posici\u00f3n esquizoparanoide a la posici\u00f3n depresiva y, en t\u00e9rminos de Otto Kernberg, la integraci\u00f3n de un yo organizado. Ofrece a los ni\u00f1os la confianza y las habilidades necesarias para manejar la ansiedad y el estr\u00e9s que pueden surgir durante una separaci\u00f3n, as\u00ed como para mantener una relaci\u00f3n estable con los cuidadores a pesar de la distancia temporal.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Diferentes momentos clave desde la infancia hasta la adolescencia<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El proceso de diferenciaci\u00f3n madre-hijo se inicia con el nacimiento, cuando beb\u00e9 y madre dejan de compartir el mismo cuerpo. A los dos o tres meses, el ni\u00f1o comienza a distinguir lo que le pertenece de lo que corresponde a la madre. Este es el comienzo de su interacci\u00f3n con objetos, experiencias nuevas, familiares y su entorno. En este momento, el ni\u00f1o tambi\u00e9n toma conciencia de las sensaciones placenteras y displacenteras, lo que se denomina intersubjetividad primaria (Trevarthen, 1979), marcando as\u00ed el inicio de la diferenciaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Entre los ocho y los diez meses, el ni\u00f1o comienza a interactuar de manera m\u00e1s compleja con sus figuras de cuidado, momento en el que surge la intersubjetividad secundaria (Trevarthen y Hubley, 1978). En esta etapa, el ni\u00f1o empieza a reconocer que su relaci\u00f3n con la madre o los cuidadores no es exclusiva ni completamente bajo su control. Es entonces cuando se produce la triangulaci\u00f3n, ya que el ni\u00f1o percibe la existencia de terceros en sus interacciones y comprende que la madre o los cuidadores pueden alejarse. Esta toma de conciencia marca el inicio de la percepci\u00f3n de vulnerabilidad y el surgimiento de ansiedades catastr\u00f3ficas, relacionadas con el temor a la separaci\u00f3n y la p\u00e9rdida del v\u00ednculo de seguridad.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Al mismo tiempo que ocurre la diferenciaci\u00f3n con la madre, el ni\u00f1o va adquiriendo experiencias y relacion\u00e1ndose con su entorno.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Los padres o cuidadores comienzan a retirarse gradualmente de la influencia directa sobre el ni\u00f1o, acompa\u00f1ando y respetando su proceso de diferenciaci\u00f3n. Este proceso es fundamental para la construcci\u00f3n de una identidad propia. A medida que el ni\u00f1o desarrolla la capacidad de pensar, reorganizar su juego y llevar a cabo acciones de forma aut\u00f3noma, resulta crucial que los cuidadores faciliten este proceso sin interferencias excesivas. Permitir que el ni\u00f1o experimente por s\u00ed mismo, tolere la frustraci\u00f3n y comprenda que ciertos logros requieren tiempo y esfuerzo contribuye a la consolidaci\u00f3n de su estructura ps\u00edquica y al desarrollo de su capacidad de autorregulaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El desarrollo no sigue un programa inevitable o uniforme. Adem\u00e1s del desarrollo intr\u00ednseco, hay etapas pautadas socialmente: la transici\u00f3n de la familia nuclear a la interacci\u00f3n con otras personas, la entrada en la guarder\u00eda, el inicio de la escolarizaci\u00f3n, la transici\u00f3n de la familia a los amigos y la adolescencia ps\u00edquica (que no es lo mismo que la pubertad). Estos son momentos cr\u00edticos en el desarrollo, y la manera en que el ni\u00f1o haya afrontado las etapas anteriores influir\u00e1 en su capacidad para enfrentar y superar las siguientes.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Cada ni\u00f1o es diferente, y cada familia tambi\u00e9n lo es. La Dra. Eul\u00e0lia Torras (2004) afirmaba que \u201cel mismo adolescente puede tener una evoluci\u00f3n terriblemente conflictiva con algunos padres, mientras que con otros padres podr\u00eda desarrollarse de manera satisfactoria\u201d.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El desarrollo puede distorsionarse. Las discapacidades f\u00edsicas interfieren en el desarrollo, al igual que las experiencias relacionales. Siempre es necesario plantearse c\u00f3mo es el desarrollo saludable y considerarlo en su contexto. En este sentido, es fundamental comprender que las normas que son v\u00e1lidas hoy pueden no serlo en el futuro. Lo que es bueno para un ni\u00f1o puede no serlo para otro. Lo que funciona bien en una familia puede no ser adecuado para otra.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Cada etapa evolutiva supone una crisis, entendida tanto como un desaf\u00edo y, a la vez, como una oportunidad de desarrollo. Hasta la adolescencia, el ni\u00f1o debe afrontar m\u00faltiples retos que, si no se gestionan adecuadamente, pueden obstaculizar su maduraci\u00f3n emocional y cognitiva. Sin embargo, por falta de informaci\u00f3n o formaci\u00f3n, padres y educadores no siempre facilitan la resoluci\u00f3n de estas crisis de la mejor manera. En muchos casos, los adultos, con la intenci\u00f3n de proteger al ni\u00f1o del sufrimiento o de experiencias negativas, intervienen excesivamente y resuelven los problemas en su lugar. Esta sobreprotecci\u00f3n, lejos de ser beneficiosa, limita la capacidad del ni\u00f1o para enfrentarse a dificultades, aprender de la experiencia y desarrollar estrategias propias para alcanzar sus objetivos. Como consecuencia, aunque su desarrollo f\u00edsico pueda progresar con normalidad, su autonom\u00eda y capacidad de autorregulaci\u00f3n pueden verse seriamente comprometidas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Esta falta de ajuste puede ser tambi\u00e9n un indicador de que, probablemente, los padres no est\u00e1n ejerciendo las funciones parentales de manera suficientemente adecuada.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Ser consciente de estos aspectos proporciona una herramienta poderosa para la salud mental comunitaria: en lugar de intentar reparar lo que ya est\u00e1 da\u00f1ado, se puede prevenir que se deteriore. Y en los casos en que ya existe un problema, se puede evitar que empeore.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Las funciones parentales<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Las funciones parentales desempe\u00f1an un papel clave en el desarrollo psicol\u00f3gico del ni\u00f1o, ya que le proporcionan seguridad emocional, estructura y apoyo en su proceso de crecimiento. Estas funciones incluyen el establecimiento de l\u00edmites adecuados, la transmisi\u00f3n de normas y valores, el reconocimiento y validaci\u00f3n de las emociones del ni\u00f1o, as\u00ed como la capacidad de responder a sus necesidades de manera sensible y coherente.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El ejercicio adecuado de estas funciones permite que el ni\u00f1o construya una identidad s\u00f3lida, desarrolle autonom\u00eda y adquiera habilidades socioemocionales. Sin embargo, las funciones parentales no necesariamente deben ser desempe\u00f1adas exclusivamente por los progenitores biol\u00f3gicos. En ausencia de estos, otros familiares, padres adoptivos o incluso figuras externas significativas, como maestros, educadores, entrenadores o monitores, pueden asumir en mayor o menor medida este rol, contribuyendo al bienestar del ni\u00f1o.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El equilibrio en la funci\u00f3n parental es fundamental. La sobreprotecci\u00f3n excesiva puede impedir que el ni\u00f1o desarrolle resiliencia y autonom\u00eda, mientras que la negligencia o la falta de apoyo emocional pueden generar inseguridad, dificultades en la regulaci\u00f3n emocional y problemas en la construcci\u00f3n de relaciones saludables. Por ello, es esencial que quienes ejercen estas funciones comprendan la importancia de acompa\u00f1ar al ni\u00f1o en la gesti\u00f3n de sus propias dificultades sin sustituir sus experiencias, permiti\u00e9ndole enfrentarse a desaf\u00edos y aprender de ellos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Las funciones parentales pueden dividirse en dos grandes \u00e1reas interdependientes: el cuidado y el afecto, por un lado, y la normativa y el establecimiento de l\u00edmites por otro. Ambas son fundamentales para el desarrollo psicol\u00f3gico del ni\u00f1o, ya que le proporcionan tanto la seguridad emocional necesaria para explorar el mundo como la estructura que le permite comprenderlo y desenvolverse en \u00e9l.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El afecto y el cuidado constituyen la base de la seguridad emocional del ni\u00f1o. Sentirse amado, protegido y validado favorece la construcci\u00f3n de una autoestima saludable y una confianza b\u00e1sica en los dem\u00e1s. Sin este sost\u00e9n emocional, el ni\u00f1o puede experimentar inseguridad, ansiedad y dificultades en la regulaci\u00f3n emocional.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Por otro lado, la funci\u00f3n normativa\u2014poner l\u00edmites, contener y proporcionar sentido de realidad\u2014desempe\u00f1a un papel clave en el desarrollo de la autonom\u00eda y la responsabilidad. Lejos de ser una imposici\u00f3n restrictiva, los l\u00edmites bien establecidos aportan seguridad y estructura. Ayudan al ni\u00f1o a gestionar su propio comportamiento, evitando estados de descontrol emocional y favoreciendo la internalizaci\u00f3n de normas sociales y valores \u00e9ticos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El equilibrio entre afecto y normativa es fundamental. Una educaci\u00f3n basada exclusivamente en el control, sin calidez ni comprensi\u00f3n, puede generar rigidez, miedo al error o rebeld\u00eda extrema. Por el contrario, la ausencia de l\u00edmites claros puede derivar en dificultades para tolerar la frustraci\u00f3n, falta de autocontrol y problemas en la convivencia social.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">A medida que el ni\u00f1o crece y se acerca a la adolescencia, la funci\u00f3n parental se transforma. Ya no se trata solo de establecer normas, sino de fomentar la autonom\u00eda progresiva, permitiendo que el adolescente desarrolle su identidad y aprenda a autorregularse. En este sentido, la funci\u00f3n parental no se limita al \u00e1mbito familiar, sino que tambi\u00e9n influye en la manera en que el joven se relaciona con la sociedad, internalizando principios \u00e9ticos y morales que guiar\u00e1n su comportamiento en diferentes contextos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En otras palabras, estas funciones son, por una parte, amar, cuidar y proteger, y, por otra, contener f\u00edsica y mentalmente, introducir el sentido de realidad y establecer l\u00edmites.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Idealmente, la relaci\u00f3n entre padres e hijos deber\u00eda seguir un modelo de \u201cmaridaje\u201d. Los padres actuar\u00edan como sumilleres, que no eligen el vino bas\u00e1ndose en su propio gusto, sino en lo que mejor complementa cada comida. De la misma manera, no se trata de imponer lo que los padres prefieren, sino de conocer qu\u00e9 es lo m\u00e1s adecuado para el ni\u00f1o en cada momento de su desarrollo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Para cumplir con este rol, los padres deben formarse adecuadamente, como lo har\u00eda un sumiller en su especialidad. Al igual que el sumiller debe conocer las caracter\u00edsticas de los alimentos y los vinos para hacer las mejores recomendaciones, los padres deben conocer las diferentes etapas del desarrollo de sus hijos, para poder guiarlos de la manera m\u00e1s adecuada en cada fase de su vida.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">A medida que el ni\u00f1o crece, los padres deben saber retirarse progresivamente, permitiendo que el ni\u00f1o adquiera independencia y madurez. Saber esperar y tolerar que no siempre todo saldr\u00e1 como se espera, o que a veces es necesario postergar gratificaciones, son aprendizajes cruciales en el proceso de maduraci\u00f3n del yo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Sin embargo, algunos padres y entornos con una mentalidad narcisista tienden a tratar a los ni\u00f1os como si fueran una extensi\u00f3n de s\u00ed mismos. Estos padres, en lugar de permitir que el ni\u00f1o se desarrolle de acuerdo a su propia identidad, proyectan sus propios ideales sobre ellos o los ven como instrumentos para satisfacer sus propios deseos. En ambos casos, dificultan el desarrollo de la autonom\u00eda del ni\u00f1o.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Es importante se\u00f1alar que, aunque estos factores puedan dificultar la formaci\u00f3n de un apego seguro en la infancia, las personas no est\u00e1n condenadas a mantener el mismo estilo de apego a lo largo de su vida. Con la terapia adecuada y el apoyo necesario, es posible comprender y modificar los estilos de apego, lo que puede llevar al desarrollo de relaciones m\u00e1s saludables y seguras en la adultez.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">La sobreprotecci\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Si la protecci\u00f3n que el ni\u00f1o obtiene a trav\u00e9s de un apego seguro es altamente deseable, la sobreprotecci\u00f3n, en cambio, no lo es, ya que dificulta la estructuraci\u00f3n de la personalidad. A menudo observamos c\u00f3mo los padres y cuidadores protegen en exceso a los ni\u00f1os. Dirigir en exceso su vida puede bloquear su proceso de desarrollo, lo que lleva a la configuraci\u00f3n de una personalidad infantilizada.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Es fundamental que los ni\u00f1os tengan la oportunidad de experimentar por s\u00ed mismos y construir su propia identidad. Sin embargo, los padres sobreprotectores, en su af\u00e1n de protegerlos, terminan limitando su capacidad de explorar y desarrollarse de manera aut\u00f3noma. Al restringir sus experiencias, no solo les impiden descubrir qui\u00e9nes son, sino que tambi\u00e9n condicionan su percepci\u00f3n del mundo. En lugar de explorar sus m\u00faltiples facetas, estos ni\u00f1os solo acceden a la realidad filtrada por la visi\u00f3n de sus padres, perdiendo as\u00ed la oportunidad de formar su propio criterio y comprensi\u00f3n del entorno.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Cuanto m\u00e1s intentan los padres transmitir a sus hijos sus propios valores, ideas y forma de pensar, menos espacio les dejan para desarrollar su identidad de manera aut\u00f3noma. Como resultado, al llegar a la adolescencia, estos j\u00f3venes presentan un desfase entre su desarrollo f\u00edsico y su maduraci\u00f3n psicol\u00f3gica: poseen un cuerpo de adolescente, pero conservan una forma de pensar y comportarse m\u00e1s propia de la infancia. Esta situaci\u00f3n les impide culminar el proceso de diferenciaci\u00f3n respecto a los adultos y a sus propios padres.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">El exceso de normas<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Si la sobreprotecci\u00f3n no facilita un buen desarrollo, el exceso de normas tampoco. Cuando la \u201ccomunicaci\u00f3n\u201d entre padres e hijos est\u00e1 cargada de un exceso de normas, consejos y valores familiares impuestos, se dificulta el entendimiento entre ambas partes. En este caso, ya no se puede hablar de comunicaci\u00f3n, sino de imposici\u00f3n. Para que exista una comunicaci\u00f3n saludable, es necesario crear condiciones que eviten cualquier intento de influir en el otro, de hacer que piense como queremos o como creemos que son las cosas. Es fundamental permitir que cada individuo interprete la realidad por s\u00ed mismo, de acuerdo con su propio criterio. Esto implica captar la emoci\u00f3n del otro, escuchar lo que quiere comunicar y comprender qu\u00e9 espera que entendamos. Este proceso requiere una atenci\u00f3n cuidadosa.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Para que haya una verdadera comunicaci\u00f3n entre padres e hijos, primero debe haberse dado una diferenciaci\u00f3n entre ambos. Es esencial comprender que son seres distintos, con perspectivas y experiencias propias. Si no existe esta diferenciaci\u00f3n, dif\u00edcilmente se puede hablar de una comunicaci\u00f3n real entre ellos. La comunicaci\u00f3n solo puede darse entre dos seres diferenciados, ya que una entidad no se comunica consigo misma.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Por lo tanto, para que se establezca una comunicaci\u00f3n efectiva entre padres e hijos, primero se debe alcanzar en cada momento un grado suficiente de diferenciaci\u00f3n entre el self y el objeto. Luego, es necesario desarrollar la capacidad de diferenciar la propia manera de pensar y valorar las cosas de la forma en que el otro las percibe y expresa. Solo as\u00ed puede haber una comunicaci\u00f3n real, un intercambio de ideas, emociones y sentimientos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El exceso de normas por parte de los padres, cuidadores y educadores, as\u00ed como el deseo de que el ni\u00f1o sea el mejor, que alcance su ideal del yo o que represente el yo ideal de los adultos, suele imponerse con la mejor intenci\u00f3n. Los padres y maestros intentan guiar al ni\u00f1o por el \u201cbuen camino\u201d, prevenirle de los problemas de la vida o alejarlo de malas influencias.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Sin embargo, esta presi\u00f3n para que los ni\u00f1os sean como los adultos quieren puede tener el efecto contrario: puede bloquear al ni\u00f1o, impedirle experimentar a su propio ritmo, disfrutar de lo que hace y tomar conciencia de sus propias percepciones, deseos y capacidades.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Si se bloquea el proceso evolutivo, cuando el ni\u00f1o llegue a la adolescencia tendr\u00e1 un cuerpo de adolescente, pero una estructura mental infantil. Es en este punto cuando pueden aparecer manifestaciones psicopatol\u00f3gicas graves.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Lamentablemente, todav\u00eda es frecuente que los adultos ridiculicen a los ni\u00f1os, invalidando sus emociones y dificultando la construcci\u00f3n de una identidad aut\u00f3noma. En el pasado, los abusos f\u00edsicos por parte de los adultos hacia los ni\u00f1os y adolescentes eran habituales, reflejando una din\u00e1mica de poder en la que no se respetaba su individualidad. Hoy en d\u00eda, adem\u00e1s, han salido a la luz numerosos casos de abuso sexual, todos ellos perpetrados por personas significativas para el ni\u00f1o o el joven. Este tipo de abuso no solo vulnera su integridad, sino que tambi\u00e9n interfiere gravemente en su desarrollo emocional, generando una estimulaci\u00f3n que el ni\u00f1o no est\u00e1 en condiciones de comprender ni de integrar. En consecuencia, su capacidad para diferenciarse de los adultos y construir una identidad propia se ve a\u00fan m\u00e1s afectada, reforzando din\u00e1micas de dependencia y fragilidad psicol\u00f3gica que pueden perdurar en la adolescencia y la vida adulta.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">H\u00e1bitos<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La educaci\u00f3n de los h\u00e1bitos comienza muy temprano. La ense\u00f1anza del control de los esf\u00ednteres es quiz\u00e1s el hito m\u00e1s evidente en este proceso. Sin embargo, la adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos de higiene es igualmente fundamental. Tambi\u00e9n es importante que los ni\u00f1os comprendan que existen l\u00edmites y que deben respetarlos, aprendiendo y asimilando qu\u00e9 comportamientos son adecuados en cada situaci\u00f3n. Adem\u00e1s, deben asumir responsabilidades en las tareas cotidianas, como recoger sus juguetes, hacer los deberes y colaborar en las tareas dom\u00e9sticas. A medida que el ni\u00f1o crece, va adquiriendo nuevas responsabilidades.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Asimismo, los h\u00e1bitos que contribuyen al desarrollo de las habilidades sociales y que expresan civismo y respeto hacia los dem\u00e1s son esenciales. Este aprendizaje comienza en el entorno familiar, con los padres, y se extiende luego a los hermanos y compa\u00f1eros de escuela. M\u00e1s adelante, el ni\u00f1o deber\u00e1 establecer rutinas de estudio, organizarse y gestionar eficazmente su tiempo de aprendizaje.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Es cierto que la familia es el n\u00facleo del desarrollo infantil. No obstante, el entorno en el que el ni\u00f1o crece y se desarrolla a lo largo de su infancia cobra cada vez m\u00e1s importancia. La escuela, el entorno social y las actividades de ocio juegan un papel clave en su evoluci\u00f3n. Por ello, si queremos garantizar un desarrollo integral del ni\u00f1o, debemos tener en cuenta sus momentos evolutivos m\u00e1s importantes, as\u00ed como los espacios donde se relaciona, especialmente en el \u00e1mbito del ocio y el deporte.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Adquirir buenos h\u00e1bitos es fundamental, ya que estos constituyen la columna vertebral de la personalidad del ni\u00f1o. Fomentan su autonom\u00eda y refuerzan su confianza en s\u00ed mismo. Aprender a tomar decisiones y asumir responsabilidades de manera gradual ayuda a los ni\u00f1os a desarrollar una mentalidad m\u00e1s independiente y segura.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Educar a trav\u00e9s de la escolarizaci\u00f3n y las actividades deportivas y de ocio<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Es fundamental que el ni\u00f1o transite desde la indiferenciaci\u00f3n con la madre hacia la autonom\u00eda, con el fin de afrontar la adolescencia de manera saludable. En este proceso, la escuela y las actividades extraescolares desempe\u00f1an un papel clave, incluyendo la guarder\u00eda, los espacios deportivos y las actividades de ocio.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Por ello, es importante que los docentes y las personas responsables de la guarder\u00eda, los espacios deportivos y de ocio, entre otros, aprendan a tratar adecuadamente a los ni\u00f1os que est\u00e1n a su cargo. Adem\u00e1s, deben comprender la relevancia de fomentar el desarrollo de nuevas capacidades, conocimientos y habilidades, lo que estimular\u00e1 a los ni\u00f1os en su proceso de crecimiento personal y social.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Creemos que es fundamental la creaci\u00f3n de espacios de formaci\u00f3n para que todos los profesionales involucrados en la educaci\u00f3n infantil comprendan la importancia de promover en los ni\u00f1os un rol activo en la adquisici\u00f3n de habilidades para la convivencia y el aprendizaje de las propias actividades.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La escuela debe centrarse en la educaci\u00f3n integral del ni\u00f1o, priorizando el desarrollo de habilidades y valores por encima de la mera acumulaci\u00f3n de contenidos. En el deporte, m\u00e1s all\u00e1 del rendimiento individual, es fundamental fomentar el esp\u00edritu de equipo, el respeto, la diversi\u00f3n y la deportividad. Del mismo modo, el ocio deber\u00eda ser un espacio para disfrutar de nuevas experiencias, favorecer el aprendizaje social y fortalecer el compa\u00f1erismo y la camarader\u00eda, contribuyendo as\u00ed al crecimiento personal y relacional del ni\u00f1o.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Propuestas para potenciar la Salud Mental Comunitaria<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">A continuaci\u00f3n, presentamos tres propuestas clave para mejorar la salud mental comunitaria.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En primer lugar, es esencial la formaci\u00f3n de los profesionales que trabajan en todas las etapas del desarrollo infantil y adolescente, desde las guarder\u00edas y parvularios hasta las escuelas, los centros de ocio y las actividades extraescolares. Esta formaci\u00f3n debe centrarse en potenciar la creatividad y el desarrollo emocional de ni\u00f1os y ni\u00f1as, dot\u00e1ndolos de herramientas para afrontar los desaf\u00edos de su crecimiento.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En los \u00faltimos tiempos, la aplicaci\u00f3n de pol\u00edticas sociales vinculadas al estado del bienestar ha sido, en muchas ocasiones, malinterpretada y mal ejecutada. En t\u00e9rminos generales, podr\u00edamos resumirlo en la siguiente premisa: no se trata de \u201cdar el pescado\u201d, sino de \u201cense\u00f1ar a pescar\u201d. Es decir, no basta con resolver los problemas de las personas, anticiparse a sus dificultades o satisfacer todos sus deseos, sino que es fundamental ayudarles a desarrollar sus propias capacidades y dotarlos de recursos para enfrentar los retos de manera aut\u00f3noma. La clave est\u00e1 en fomentar la resoluci\u00f3n de problemas y la confianza en sus propias habilidades.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Este enfoque debe aplicarse desde la infancia, a trav\u00e9s de una pol\u00edtica educativa que estimule el desarrollo de los ni\u00f1os, promoviendo su autonom\u00eda y evitando una sobreprotecci\u00f3n excesiva que pueda limitar su creatividad y capacidad de iniciativa.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Primera acci\u00f3n: formaci\u00f3n en Salud Mental<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Uno de los pilares fundamentales para fortalecer la Salud Mental Comunitaria es la implementaci\u00f3n de programas de formaci\u00f3n dirigidos a los profesionales que intervienen en el desarrollo evolutivo de ni\u00f1os, adolescentes y sus familias (Grupo de Atenci\u00f3n Temprana, 2000). Esto incluye a sanitarios, educadores, entrenadores, monitores y otros agentes clave en su entorno.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Es esencial comprender que la infancia es una etapa de gran potencial creativo, donde la experimentaci\u00f3n desempe\u00f1a un papel crucial en la construcci\u00f3n de la confianza en s\u00ed mismos. A trav\u00e9s de esta exploraci\u00f3n, los ni\u00f1os desarrollan seguridad, autoestima e ilusi\u00f3n por aprender. Por ello, resulta imprescindible que los profesionales que los acompa\u00f1an adopten esta perspectiva y la integren en su labor diaria, priorizando el desarrollo emocional y el aprendizaje sobre la mera obtenci\u00f3n de resultados o logros externos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El programa de formaci\u00f3n debe abordar en profundidad el proceso de desarrollo infantil y sus distintas etapas evolutivas, ofreciendo herramientas para una intervenci\u00f3n adecuada en cada fase. Adem\u00e1s, se trabajar\u00e1 en la identificaci\u00f3n temprana de se\u00f1ales de alerta que puedan indicar dificultades en el desarrollo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Para garantizar la calidad y eficacia del programa, la formaci\u00f3n deber\u00e1 ser impartida por especialistas en salud mental, quienes proporcionar\u00e1n orientaci\u00f3n sobre los hitos de autonom\u00eda que los ni\u00f1os deben alcanzar en cada etapa y ofrecer\u00e1n estrategias para favorecer un crecimiento equilibrado.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Segunda acci\u00f3n: preparaci\u00f3n para el parto y organizaci\u00f3n del v\u00ednculo<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En segundo lugar, queremos centrar la atenci\u00f3n en las primeras relaciones del ni\u00f1o con su madre. En los \u00faltimos tiempos se ha hablado mucho sobre la familia y su importancia en el proceso evolutivo del ni\u00f1o. Y es cierto, pero incluso antes de que el ni\u00f1o llegue al mundo, existe el periodo de gestaci\u00f3n en el vientre materno, una etapa de vital importancia para la madre, que debe vivirla con el apoyo necesario.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Durante el embarazo, la madre, acompa\u00f1ada por su pareja si la tiene, va preparando un espacio mental que luego le permitir\u00e1 construir el espacio f\u00edsico para acoger a su hijo y constituir la familia. Es fundamental prestar atenci\u00f3n a este proceso y brindar a las futuras madres el apoyo adecuado para llevar adelante su embarazo con seguridad y tranquilidad.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Tanto si se trata de madres primerizas como si ya han pasado por la experiencia de la maternidad, es crucial que en el embarazo se sientan acompa\u00f1adas y contenidas. Esta seguridad emocional beneficiar\u00e1 al reci\u00e9n nacido, asegurando un buen inicio en su vida. La diferenciaci\u00f3n madre-hijo, los primeros cuidados, la lactancia y la creaci\u00f3n de un v\u00ednculo emocional s\u00f3lido en los primeros meses de vida son aspectos fundamentales para el bienestar del beb\u00e9.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Aunque el control m\u00e9dico del embarazo est\u00e1 bien establecido, muchas futuras madres expresan una falta de atenci\u00f3n a los aspectos emocionales de la transici\u00f3n a la maternidad (Gom\u00e0 et al., 2021). No obstante, si estas dificultades no se abordan adecuadamente, pueden generar conflictos internos que dificulten el proceso de adaptaci\u00f3n a la parentalidad y aumenten el riesgo de desarrollar trastornos de ansiedad o depresi\u00f3n (Nanzer et al., 2023).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Por ello, proponemos la creaci\u00f3n de grupos de apoyo para mujeres en los \u00faltimos tres meses de embarazo y para beb\u00e9s de hasta seis meses, en la l\u00ednea de los que ya se realizan en algunos centros de atenci\u00f3n primaria, como el del Equipo de Atenci\u00f3n Primaria Roquetes-Canteres de Barcelona (Prims et al., 2023). Se tratar\u00eda de un espacio f\u00edsico donde las madres y los padres pudieran acudir con sus hijos para prepararse para el parto y, posteriormente, asegurar un buen apego en los primeros meses de vida. Por supuesto, estos grupos contar\u00edan con la participaci\u00f3n de profesionales especializados que brindar\u00edan el soporte necesario a las familias (madres, padres y beb\u00e9s).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Tercera acci\u00f3n: preparaci\u00f3n para la adolescencia<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El tercer punto que proponemos es preparar a los ni\u00f1os y sus familias para que, cuando lleguen a la preadolescencia, est\u00e9n listos y tengan suficiente autonom\u00eda para afrontar esta etapa, lo que llamamos la crisis de la adolescencia. Debemos tener presente que la gran mayor\u00eda de los problemas que surgen en esta etapa est\u00e1n relacionados con la falta de preparaci\u00f3n, tanto del adolescente como de la familia, para afrontar este proceso evolutivo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Ni el adolescente ha adquirido la suficiente autonom\u00eda personal para enfrentar este momento, ni los padres est\u00e1n preparados para acompa\u00f1ar a su hijo en este paso. Lo que deber\u00eda ser un proceso natural de crecimiento, en el cual el adolescente deja atr\u00e1s la dependencia infantil para integrarse en el entorno de los j\u00f3venes de su edad, a menudo se convierte en un conflicto de reproches y discusiones entre padres e hijos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Por ello, proponemos evaluar el nivel de autonom\u00eda y madurez de chicos y chicas de entre 10 y 12 a\u00f1os para determinar si est\u00e1n preparados para afrontar la adolescencia. Se pueden utilizar cuestionarios que detecten dificultades emocionales y conductuales en diferentes contextos (escolar, familiar) y desde diferentes perspectivas (la del propio menor, la de los padres y la de los profesores), como el BASC-3 (Reynolds y Kamphaus, 2015) o desde dimensiones m\u00e1s cl\u00ednicas, como el CBCL (Achenbach y Rescorla, 2001). Aquellos que no hayan alcanzado una diferenciaci\u00f3n suficiente entre el self y el objeto, es decir, la autonom\u00eda personal necesaria, deber\u00edan recibir apoyo para evitar que experimenten una adolescencia problem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Para poder ayudar, primero es necesario detectar el problema. Por ello, las pruebas psicol\u00f3gicas contribuyen a determinar si han adquirido la autonom\u00eda suficiente para afrontar esta etapa.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En el caso de aquellos ni\u00f1os que no hayan alcanzado una autonom\u00eda personal adecuada, se reunir\u00e1 a los padres y se les aconsejar\u00e1 pedir ayuda. En Catalunya, existe el Programa de col\u00b7laboraci\u00f3 entre l\u2019atenci\u00f3 a la salut mental i les addiccions, i l&#8217;atenci\u00f3 prim\u00e0ria i comunitaria (PCP), en el que profesional especializado en salud mental (psic\u00f3logos cl\u00ednicos, psiquiatras y enfermeras de salud mental) atiende a menores que presentan s\u00edntomas que cumplen con los criterios diagn\u00f3sticos de un trastorno mental, siempre y cuando estos s\u00edntomas no afecten significativamente su funcionamiento (Enfedaque et al., 2023). La atenci\u00f3n se realiza, de manera individual, familiar o grupal, en el ambulatorio del territorio.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Como hemos visto, cuando un ni\u00f1o tiene dificultades para adquirir autonom\u00eda, a menudo se debe a que los padres tambi\u00e9n tienen dificultades para acompa\u00f1arlo en este proceso. Para afrontar la adolescencia, el ni\u00f1o debe renunciar a su anterior estado de dependencia, y los padres deben aceptar la transici\u00f3n, dejando atr\u00e1s al ni\u00f1o peque\u00f1o y dando la bienvenida al adolescente que emerge.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En los casos en los que se detecte que el preadolescente podr\u00eda enfrentar dificultades significativas en la adolescencia debido a la falta de autonom\u00eda personal, se les puede orientar a que consulten en atenci\u00f3n primaria para que sean atendidos desde el PCP, donde se le ofrecer\u00e1n programas espec\u00edficos para abordar este problema de diferenciaci\u00f3n y ayudarlo a desarrollar una identidad m\u00e1s aut\u00f3noma.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Conclusiones: la adolescencia como plataforma para entrar en la edad adulta<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En relaci\u00f3n con la adolescencia, existe un debate sobre si es posible diferenciar entre una patolog\u00eda de la personalidad y un trastorno evolutivo, como la \u201ccrisis adolescente\u201d o la crisis de identidad, debido a la creencia de que la personalidad a\u00fan no est\u00e1 completamente formada. Mientras que la patolog\u00eda de la personalidad tiene sus or\u00edgenes en la infancia, las \u201ccrisis adolescentes\u201d son caracter\u00edsticas de esta etapa del desarrollo, en la que se observa un aumento significativo de la impulsividad, cambios de humor debido a la intensificaci\u00f3n de sentimientos como el vac\u00edo y la verg\u00fcenza, dificultades severas en las relaciones sociales e incluso conductas antisociales (De Vito, 2002).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Por otro lado, hay que distinguir entre las crisis propias de la adolescencia, las cuales llamaremos \u201ccrisis evolutivas\u201d (que no suelen ser graves), y aquellas que se dan en adolescentes que no han superado su diferenciaci\u00f3n self-object y que, por lo tanto, tienen un cuerpo de adolescente, pero una mentalidad infantil. Estos casos necesitan, primero, resolver su indiferenciaci\u00f3n y dotarse de suficiente autonom\u00eda personal antes de poder afrontar su adolescencia de manera saludable (Icart y Freixas, 2020).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La adolescencia es el tiempo que el ni\u00f1o necesita para evolucionar, madurar y crecer, para encontrar las herramientas que le permitir\u00e1n moverse en el nuevo entorno adulto con autonom\u00eda personal. Esto significa que, durante el per\u00edodo de preadolescencia, tendr\u00e1 que conocer su propio funcionamiento mental, as\u00ed como sus emociones, impulsos, deseos, las prohibiciones y reglas que rigen el funcionamiento humano, incluyendo las normas que transmite el supery\u00f3. Como hemos visto, este grado de madurez que el adolescente debe desarrollar para integrarse en su entorno adolescente vendr\u00e1 determinado por el proceso de diferenciaci\u00f3n entre el self y el objeto que haya superado, es decir, por el grado de autonom\u00eda personal que haya alcanzado. Pero a menudo son los mismos padres los que impiden o frenan este proceso evolutivo de sus hijos, ya sea por sus propias dificultades o por el deseo de que estos sean los mejores o hagan lo que ellos no han podido hacer. Estas presiones no permiten que los hijos estructuren su propia identidad. Pero los padres no siempre saben que deben dejar que el ni\u00f1o se abra paso en la vida por s\u00ed mismo, ni son conscientes de las consecuencias que pueden sufrir si sobreprotegen a su hijo o lo quieren llevar hacia donde ellos creen que es lo mejor.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Es por eso que creemos que es importante ayudar a los padres a entender este proceso de desarrollo normal que debe hacer el adolescente, para lograr la autonom\u00eda personal. A menudo, esto ayuda a evitar muchos problemas familiares cuando el hijo llega a la adolescencia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En resumen, el adolescente no solo debe conocer su funcionamiento mental, sino tambi\u00e9n debe aprender a relacionarse con \u00e9l mismo y con su entorno. Debe aprender a tolerar la angustia, la frustraci\u00f3n y la espera, conceptos b\u00e1sicos que configuran su personalidad.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Para finalizar, podemos enumerar las siguientes conclusiones.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Importancia de la salud mental comunitaria. La salud mental debe abordarse desde una perspectiva comunitaria, promoviendo la prevenci\u00f3n y la intervenci\u00f3n temprana para evitar la cronificaci\u00f3n de los trastornos. Un enfoque integral que involucre a diferentes actores (sanitarios, educadores, trabajadores sociales, familias) es clave para garantizar el bienestar de la poblaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Necesidad de formaci\u00f3n especializada. Se destaca la importancia de formar a los profesionales que trabajan con infancia y adolescencia en aspectos de salud mental. La capacitaci\u00f3n de educadores, entrenadores y sanitarios es fundamental para detectar se\u00f1ales de alarma y fomentar el desarrollo emocional saludable.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Prevenci\u00f3n como estrategia clave. No se debe esperar a que aparezca un trastorno para intervenir. La prevenci\u00f3n primaria es esencial para reducir la incidencia de problemas de salud mental en la comunidad, especialmente en la infancia y la adolescencia, donde el desarrollo emocional es determinante.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Equilibrio entre autonom\u00eda y apoyo. Un aspecto central del documento es la necesidad de encontrar un equilibrio entre protecci\u00f3n y autonom\u00eda en la crianza. La sobreprotecci\u00f3n y la falta de l\u00edmites pueden generar dificultades en el desarrollo de la identidad y la madurez emocional de los ni\u00f1os y adolescentes.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Colaboraci\u00f3n entre sectores. La salud mental no puede abordarse \u00fanicamente desde el sistema sanitario. Es necesario fortalecer la cooperaci\u00f3n entre atenci\u00f3n primaria, servicios de salud mental y redes comunitarias, promoviendo un modelo de atenci\u00f3n integrada.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Papel de la familia y el entorno. La familia y el entorno juegan un papel esencial en la salud mental infantil y juvenil. La promoci\u00f3n de din\u00e1micas familiares saludables y el acceso a recursos de apoyo contribuyen a prevenir el desarrollo de trastornos psicol\u00f3gicos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Perspectiva de futuro. Se enfatiza la importancia de seguir investigando y promoviendo programas de intervenci\u00f3n basados en la evidencia. El reto es consolidar pol\u00edticas de salud mental comunitaria que sean accesibles, eficaces y sostenibles en el tiempo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Estas conclusiones reflejan la necesidad de un enfoque integral, preventivo y multidisciplinar para potenciar la salud mental comunitaria, con especial atenci\u00f3n a la infancia y la adolescencia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Bibliograf\u00eda<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Achenbach, T. M. y Rescorla, L. A. (2001). Manual for the Child Behavior Checklist and 1.5-5 and 6-18 forms. Achenbach System of Empirically Based Assessment.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Bowlby, J. (2023). El apego: el apego y la p\u00e9rdida. Paid\u00f3s.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">De Vito, E. (2002). Disturbi de personalit\u00e1 e disturbo borderline in adolescenza. En M. Ammaniti (ed.), Manuale di psicopatolo gia dell\u2019adolescenza. Raffaello Cortina Editore.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Enfedaque, B., Garcia, O., Gil, E., Ruiz, R., Cid, J., Lobo, E. y Vegu\u00e9, J. (2023). Programa de col\u00b7laboraci\u00f3 entre l\u2019atenci\u00f3 a la salut mental i les addiccions, i l&#8217;atenci\u00f3 prim\u00e0ria i comunit\u00e0ria. Generalitat de Catalunya. Departament de Salut. Recuperado de<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">https:\/\/scientiasalut.gencat.cat\/bitstream\/handle\/11351\/9424\/programa_collaboracio_entre_atencio_salut_mental_addiccions_atencio%20_primaria_comunitaria_2023.pdf?sequence=1<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Gom\u00e0, M., Mart\u00ednez, M., Blancafort, X., Muniente, G., Ant\u00f3n, S., Lara, S., Arias-Pujol, E., Llair\u00f3, A. y Nanzer, N. (2021). Detection of depressive-anxiety symptomatology and associated risk factors among pregnant women in a low-income neighborhood. The Journal of Psychosomatic Obstetrics &amp; Gynecology, 42(4), 293-299.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Grupo de Atenci\u00f3n Temprana (2000). Libro blanco de la atenci\u00f3n temprana. Real Patronato de Prevenci\u00f3n y de Atenci\u00f3n a Personas con Minusval\u00eda, p. 87-89.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Icart, A. y Freixas, J. (2020). A m\u00ed no me pasa nada. Octaedro.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Kernberg, O. F. y Caligor, E. A. (2005). Psychoanalytic Theory of Personality Disorders. En M. F. Lenzenweger y J. F. Clarkin (Eds.), Major Theories of Personality Disorder. Guilford Press.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Klein, M. (1946). Notes on some schizoid mechanisms. The International Journal of Psychoanalysis, 27, 99\u2013110.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Nanzer, N., Gom\u00e0, M. y Llair\u00f3, A. (2023), Una psicoterapia centrada en la parentalidad para tratar la psicopatolog\u00eda perinatal, sostener el v\u00ednculo madre-beb\u00e9 y prevenir los trastornos en el ni\u00f1o. Revista de Psicopatolog\u00eda y Salud Mental del Ni\u00f1o y del Adolescente, M6, 21-32.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Prims, E., Gom\u00e0, M., Oliv\u00e1n, A., Cozodoy, E., Serra, L. Salas, I., S\u00e1nchez, C., Ferrer, J., Alcocer, T., Arias-Pujol, E., Mart\u00ednez, M. y Llair\u00f3, A. (2023). El abordaje perinatal interdisciplinar desde Atenci\u00f3n Primaria de Salud (APS): el desarrollo de una atenci\u00f3n bio-psico-social integrada. Revista de Psicopatolog\u00eda y Salud Mental del Ni\u00f1o y del Adolescente, M6, 33-44.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Reynolds, C. R. y Kamphaus, R. W. (2015). Behavior Assessment System for Children (3rd ed.). Pearson.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Torras de Be\u00e0, E. (2004). La adolescencia como interacci\u00f3n: adolescentes en la cl\u00ednica. Revista de Psicopatolog\u00eda y Salud Mental del Ni\u00f1o y del Adolescente, 3, 53-64. Recuperado de:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/Torras-Eulalia-3.pdf<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Trevarthen, C. (1979). Communication and cooperation in early infancy: a description of primary intersubjectivity. En M. Bullowa (ed). Before speech: the beginning of interpersonal communication. Cambridge University Press, 321-47.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Trevarthen, C. y Hubley, P. (1978). Secondary Intersubjectivity: Confidence, Confiding, and Acts of Meaning in the First Year. En J. Lock (Ed.), Action, Gesture and Symbol. Academic Press, 183-22<\/span><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Alfons Icart y Jordi Freixas<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1837],"tags":[],"class_list":["post-52064","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-revista-45"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.0 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>C\u00f3mo potenciar la salud mental comunitaria. Las funciones parentales en el desarrollo del ni\u00f1o - Fundaci\u00f3 Orienta<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"C\u00f3mo potenciar la salud mental comunitaria. Las funciones parentales en el desarrollo del ni\u00f1o - Fundaci\u00f3 Orienta\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Alfons Icart y Jordi Freixas\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Fundaci\u00f3 Orienta\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-01-23T08:34:27+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Nuria Planas\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Nuria Planas\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Nuria Planas\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/30614dc9edcd9c871532df1ddf3279ff\"},\"headline\":\"C\u00f3mo potenciar la salud mental comunitaria. Las funciones parentales en el desarrollo del ni\u00f1o\",\"datePublished\":\"2026-01-23T08:34:27+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\\\/\"},\"wordCount\":8303,\"commentCount\":0,\"articleSection\":[\"| Revista 45 |\"],\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\\\/\",\"name\":\"C\u00f3mo potenciar la salud mental comunitaria. Las funciones parentales en el desarrollo del ni\u00f1o - Fundaci\u00f3 Orienta\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/#website\"},\"datePublished\":\"2026-01-23T08:34:27+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/30614dc9edcd9c871532df1ddf3279ff\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\\\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"C\u00f3mo potenciar la salud mental comunitaria. Las funciones parentales en el desarrollo del ni\u00f1o\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/\",\"name\":\"Fundaci\u00f3 Orienta\",\"description\":\"Salut mental d&#039;infants i adolescents\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/30614dc9edcd9c871532df1ddf3279ff\",\"name\":\"Nuria Planas\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/ffc1830f9fc1c3a69ea9b7b533ff18801ed6f08b42d4210c6b82788aeb2ea6ca?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/ffc1830f9fc1c3a69ea9b7b533ff18801ed6f08b42d4210c6b82788aeb2ea6ca?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/ffc1830f9fc1c3a69ea9b7b533ff18801ed6f08b42d4210c6b82788aeb2ea6ca?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Nuria Planas\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/www.fundacioorienta.com\\\/en\\\/author\\\/nuria\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"C\u00f3mo potenciar la salud mental comunitaria. Las funciones parentales en el desarrollo del ni\u00f1o - Fundaci\u00f3 Orienta","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/","og_locale":"en_US","og_type":"article","og_title":"C\u00f3mo potenciar la salud mental comunitaria. Las funciones parentales en el desarrollo del ni\u00f1o - Fundaci\u00f3 Orienta","og_description":"Alfons Icart y Jordi Freixas","og_url":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/","og_site_name":"Fundaci\u00f3 Orienta","article_published_time":"2026-01-23T08:34:27+00:00","author":"Nuria Planas","twitter_misc":{"Written by":"Nuria Planas"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/"},"author":{"name":"Nuria Planas","@id":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/#\/schema\/person\/30614dc9edcd9c871532df1ddf3279ff"},"headline":"C\u00f3mo potenciar la salud mental comunitaria. Las funciones parentales en el desarrollo del ni\u00f1o","datePublished":"2026-01-23T08:34:27+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/"},"wordCount":8303,"commentCount":0,"articleSection":["| Revista 45 |"],"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/","url":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/","name":"C\u00f3mo potenciar la salud mental comunitaria. Las funciones parentales en el desarrollo del ni\u00f1o - Fundaci\u00f3 Orienta","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/#website"},"datePublished":"2026-01-23T08:34:27+00:00","author":{"@id":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/#\/schema\/person\/30614dc9edcd9c871532df1ddf3279ff"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/#breadcrumb"},"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/como-potenciar-la-salud-mental-comunitaria-las-funciones-parentales-en-el-desarrollo-del-nino\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"C\u00f3mo potenciar la salud mental comunitaria. Las funciones parentales en el desarrollo del ni\u00f1o"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/#website","url":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/","name":"Fundaci\u00f3 Orienta","description":"Salut mental d&#039;infants i adolescents","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"en-US"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/#\/schema\/person\/30614dc9edcd9c871532df1ddf3279ff","name":"Nuria Planas","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ffc1830f9fc1c3a69ea9b7b533ff18801ed6f08b42d4210c6b82788aeb2ea6ca?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ffc1830f9fc1c3a69ea9b7b533ff18801ed6f08b42d4210c6b82788aeb2ea6ca?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ffc1830f9fc1c3a69ea9b7b533ff18801ed6f08b42d4210c6b82788aeb2ea6ca?s=96&d=mm&r=g","caption":"Nuria Planas"},"url":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/author\/nuria\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/52064","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=52064"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/52064\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":52068,"href":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/52064\/revisions\/52068"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=52064"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=52064"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=52064"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}