{"id":45013,"date":"2023-12-21T17:50:04","date_gmt":"2023-12-21T16:50:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/?p=45013"},"modified":"2023-12-21T17:50:04","modified_gmt":"2023-12-21T16:50:04","slug":"grupo-terapeutico-no-tintoxiquis-para-adolescentes-ingresados-en-un-hospital-de-dia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/grupo-terapeutico-no-tintoxiquis-para-adolescentes-ingresados-en-un-hospital-de-dia\/","title":{"rendered":"Grupo terap\u00e9utico \u201cNo T\u2019intoxiquis\u201d para adolescentes ingresados en un hospital de d\u00eda"},"content":{"rendered":"\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-3yudtoj-0a010deb148c9c0049528444cbbff375\">\n.flex_column.av-3yudtoj-0a010deb148c9c0049528444cbbff375{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-3yudtoj-0a010deb148c9c0049528444cbbff375 av_one_full  avia-builder-el-0  el_before_av_textblock  avia-builder-el-first  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-cd2677-310c20afc9349cce15680b016e5112fd\">\n#top .hr.hr-invisible.av-cd2677-310c20afc9349cce15680b016e5112fd{\nheight:70px;\n}\n<\/style>\n<div  class='hr av-cd2677-310c20afc9349cce15680b016e5112fd hr-invisible  avia-builder-el-1  avia-builder-el-no-sibling '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div><\/div>\n<section  class='av_textblock_section av-2x4vd9f-6d568fc934665be90acbe150b496a4b5 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3><span style=\"color: #808080;\">Grupo terap\u00e9utico \u201cNo T\u2019intoxiquis\u201d para adolescentes ingresados en un hospital de d\u00eda<\/span><\/h3>\n<p><span style=\"color: #808080;\"><em>Pau Gil Nu\u00f1ez y Vinyet Eroles Cerdan<\/em><\/span><\/p>\n<\/div><\/section>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-2d3xkub-7ba5060af6eca443c7c53995ff34a627\">\n.avia-image-container.av-2d3xkub-7ba5060af6eca443c7c53995ff34a627 img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-2d3xkub-7ba5060af6eca443c7c53995ff34a627 .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-2d3xkub-7ba5060af6eca443c7c53995ff34a627 av-styling- av-img-linked avia-align-left  avia-builder-el-3  el_after_av_textblock  el_before_av_one_full '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/GIL_P_39.pdf\" class='avia_image '  target=\"_blank\"  rel=\"noopener noreferrer\" aria-label='F.Orienta_Baixar_PDF'><img decoding=\"async\" fetchpriority=\"high\" class='wp-image-16286 avia-img-lazy-loading-not-16286 avia_image ' src=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/F.Orienta_Baixar_PDF-1.jpg\" alt='' title='F.Orienta_Baixar_PDF'  height=\"59\" width=\"36\"  itemprop=\"thumbnailUrl\"  \/><\/a><\/div><\/div><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-2a6jurn-e5560a362f3510b5b1a31de5fb721871\">\n.flex_column.av-2a6jurn-e5560a362f3510b5b1a31de5fb721871{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-2a6jurn-e5560a362f3510b5b1a31de5fb721871 av_one_full  avia-builder-el-4  el_after_av_image  el_before_av_one_full  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><section  class='av_textblock_section av-1qo2i3n-c4390ae49933fd0767669d87061b383a '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">RESUMEN<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><em>Grupo terap\u00e9utico \u201cNo T\u2019intoxiquis\u201d para adolescentes ingresados en un hospital de d\u00eda. <\/em>El presente trabajo de investigaci\u00f3n tiene la intenci\u00f3n de probar si un cambio de mirada y metodolog\u00eda para tratar el consumo de cannabis puede generar un impacto con mayor incidencia en los adolescentes y j\u00f3venes. En cuanto a la t\u00e9cni\u00adca empleada, principalmente se utiliza la psicoeducaci\u00f3n, la t\u00e9cnica motivacional y la cognitiva-conductual. Se realiza una evaluaci\u00f3n del grupo terap\u00e9utico mediante el cuestionario de factores terap\u00e9uticos grupales (FTG), tambi\u00e9n se eval\u00faa la evoluci\u00f3n y las mejoras del paciente con el test URICA (escala de evaluaci\u00f3n del cambio) pre-post y anual. El cambio significativo en el estadio de acci\u00f3n influye que los participantes hagan un plantea\u00admiento sobre su consumo e incluso tomen la decisi\u00f3n de finalizarlo<em>. Palabras clave: adolescentes, cambio moti\u00advacional, grupo terap\u00e9utico, consumo.<\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">ABSTRACT<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><em>Therapeutic group \u201cNo T\u2019intoxiquis\u201d (Don\u00b4t get yourself intoxicated) for adolescents hospitalized in a day hospital. <\/em>The present research has the intention of testing whether a change of approach and methodology to treat cannabis use can generate an impact with a greater incidence on adolescents and young people. Psycho\u00adeducation, motivational and cognitive-behavioural techniques are mainly used. An evaluation of the therapeutic group is carried out using the questionnaire of therapeutic group factors (FTG), and the evolution and improve\u00adments of the patient are also evaluated using the URICA test (change evaluation scale) pre-post and yearly. The significant change in the action stage influences participants to think about their use and even decide to stop<em>. <\/em><em>Keywords: adolescents, motivational change, therapeutic group, substance abuse<\/em>.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">RESUM<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><em>Grup terap\u00e8utic \u201cNo T\u2019intoxiquis\u201d per a adolescents ingressats en un hospital de dia. <\/em>Aquest treball de recerca t\u00e9 la intenci\u00f3 de provar si un canvi de mirada i metodologia per tractar el consum de c\u00e0nnabis pot generar un impacte amb m\u00e9s incid\u00e8ncia en els adolescents i els joves. Quant a les t\u00e8cniques emprades, principalment es fan servir la psicoeducaci\u00f3, la t\u00e8cnica motivacional i la cognitivoconductual. Es realitza una avaluaci\u00f3 del grup terap\u00e8utic mitjan\u00e7ant el q\u00fcestionari de factors terap\u00e8utics grupals (FTG); tamb\u00e9 s&#8217;avalua l&#8217;evoluci\u00f3 i les millores del pacient amb el test URICA (escala d&#8217;avaluaci\u00f3 del canvi), abans, despr\u00e9s i anualment. El canvi significatiu a l&#8217;estadi d&#8217;acci\u00f3 influeix en el fet que els participants facin un plantejament sobre el seu consum i fins i tot pren\u00adguin la decisi\u00f3 de finalitzar-lo<em>. Paraules clau: adolescents, canvi motivacional, grup terap\u00e8utic, consum<\/em>.<\/span><\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-1d1u6lf-53f222264b65202fdad659af8c85b07d\">\n.flex_column.av-1d1u6lf-53f222264b65202fdad659af8c85b07d{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-1d1u6lf-53f222264b65202fdad659af8c85b07d av_one_full  avia-builder-el-6  el_after_av_one_full  avia-builder-el-last  first flex_column_div av-zero-column-padding  column-top-margin'     ><section  class='av_textblock_section av-kvz4jn-470d3a8d20a1ab5b3975d899cdbfcfd7 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El presente trabajo de investigaci\u00f3n tiene la intenci\u00f3n de probar si un cambio de mirada y metodolog\u00eda para tratar el consumo de canna\u00adbis puede generar un impacto con mayor inci\u00addencia en los adolescentes y j\u00f3venes.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Este trabajo tiene como objetivo principal avaluar si se genera un cambio de estadio seg\u00fan el modelo de Prochaska y DiClemente (1984) en los participantes del estudio. El obje\u00adtivo secundario es observar la persistencia de dichos cambios un a\u00f1o despu\u00e9s en los partici\u00adpantes.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><em>*Trabajo ganador del acc\u00e9sit del IX Premio de Investigaci\u00f3n en Salud Mental Infantil y Juvenil que convoca esta revista y que est\u00e1 patrocinado por la Fundaci\u00f3 Orienta (Sant Boi de Llobregat, Barcelona).\u00a0 <\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><em>\u00a0<\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Grupo terap\u00e9utico \u201cNo T\u2019intoxiquis\u201d para adolescentes ingresados en un hospital de d\u00eda<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Las hip\u00f3tesis planteadas al inicio de la investi\u00adgaci\u00f3n son los siguientes:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Los participantes del grupo terap\u00e9utico expe\u00adrimentan un cambio de actitud sobre el con\u00adsumo despu\u00e9s de la terapia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Los participantes mantienen cierto grado de cambio de actitud un a\u00f1o despu\u00e9s de la fina\u00adlizaci\u00f3n del grupo terap\u00e9utico.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La verificaci\u00f3n de las hip\u00f3tesis planteadas se realiza a trav\u00e9s del test URICA (DiClemente y Hughes, 1990), de la universidad de Rhode Is\u00adland. Validado y reconocido en EE. UU. y valida\u00addo en muestra espa\u00f1ola (Vallejos, Orbegoso y Capa, 2007), ampliamente aceptado en el sec\u00adtor. Esta prueba tiene el prop\u00f3sito de evaluar el grado de intenci\u00f3n, disposici\u00f3n o actitud en relaci\u00f3n con el cambio.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Muestra de estudio, criterios de inclusi\u00f3n y ex\u00adclusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La muestra del estudio presente son adoles\u00adcentes de entre 12 y 18 a\u00f1os que residen en el Baix Llobregat (Barcelona) vinculados a la red p\u00fablica de salud mental y que reciben un trata\u00admiento ambulatorio o un ingreso parcial en hos\u00adpital de d\u00eda.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Los criterios de inclusi\u00f3n en la investigaci\u00f3n son los participantes con:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Sospecha de consumo, ya sea por la anamne\u00adsis, por la exploraci\u00f3n f\u00edsica o por la detecci\u00f3n en espacios educativos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Existencia de consumo documentado en otros servicios, por parte de la familia, del propio usuario o por observaci\u00f3n directa en espacio de HD y CSMIJ.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Riesgo por factores psicosociales, gen\u00e9ticos o ambientales.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Antecedentes directos de consumo previos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Los criterios de exclusi\u00f3n son participantes con:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; La existencia de un diagn\u00f3stico principal de trastorno por uso de sustancias, que el con\u00adsumo sea tan activo que el paciente no pueda seguir un tratamiento terap\u00e9utico en grupo y requiera de una intervenci\u00f3n m\u00e1s intensiva.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; La aparici\u00f3n de marcadores conductuales so\u00adm\u00e1ticos producidos por el consumo o intoxi\u00adcaci\u00f3n aguda evidente durante la asistencia al grupo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Pacientes con diagn\u00f3stico de trastorno del es\u00adpectro autista (TEA), trastornos psic\u00f3ticos o bipolares en fase de descompensaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Pacientes con d\u00e9ficits cognitivos leves (coefi\u00adciente intelectual [CI] inferior a 85).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El presente trabajo de investigaci\u00f3n es un es\u00adtudio descriptivo cuantitativo y transversal.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El grupo est\u00e1 estructurado en dos bloques.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Bloque inicial: donde participan todos los pa\u00adcientes y se desarrolla a nivel psicoeducativo y preventivo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Segundo bloque: participan los pacientes que tengan un consumo activo. Se realiza un trata\u00admiento m\u00e1s enfocado a reducir el consumo y los factores de riesgo, potenciando los facto\u00adres protectores.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En cuanto a la t\u00e9cnica empleada, durante el primer bloque, principalmente se utiliza la psi\u00adcoeducaci\u00f3n y la t\u00e9cnica motivacional. Es un bloque donde se da informaci\u00f3n y se motiva la actitud al cambio de los chicos a trav\u00e9s de acti\u00advidades y debates donde se habla de diferentes situaciones respecto al consumo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Durante el segundo bloque se utiliza la t\u00e9cni\u00adca cognitiva-conductual. En esta segunda par\u00adte, mediante registros diarios donde se refleja el consumo y con un an\u00e1lisis espec\u00edfico de la con\u00adducta, se realiza un trabajo m\u00e1s espec\u00edfico del consumo activo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Se realiza una evaluaci\u00f3n del grupo terap\u00e9u\u00adtico mediante el cuestionario de factores tera\u00adp\u00e9uticos grupales (FTG) (Rib\u00e9, Mercadal, Carri\u00f3, S\u00e0nchez, Ramilans y Alberich, 2018), de forma individual al finalizar el grupo. Este test facilita reconocer y evaluar el trabajo terap\u00e9utico y las habilidades para dinamizar el grupo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Tambi\u00e9n se eval\u00faa la evoluci\u00f3n y las mejoras del paciente con el test URICA (escala de eva\u00adluaci\u00f3n del cambio); se administra de manera in\u00addividual en la primera sesi\u00f3n y en la \u00faltima.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Despu\u00e9s de un a\u00f1o, para comprobar el mante\u00adnimiento de los cambios adquiridos se planifica una sesi\u00f3n individual con el paciente donde se har\u00e1 un seguimiento cualitativo y se administra\u00adr\u00e1 de nuevo el test URICA.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La escala URICA ha sido dise\u00f1ada para eva\u00adluar el nivel de predisposici\u00f3n al cambio en el que se encuentra un paciente; es decir, c\u00f3mo se siente el sujeto ante los problemas de su vida tras comenzar un tratamiento. El instrumento est\u00e1 formado por 32 \u00edtems que eval\u00faan cuatro estadios de cambio:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; <em>Precontemplaci\u00f3n<\/em>. La persona todav\u00eda no ha considerado que tenga un problema o que ne\u00adcesite introducir un cambio en su vida. En con\u00adsecuencia, no suelen acudir por cuenta propia a terapia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; <em>Contemplaci\u00f3n<\/em>. La persona considera y recha\u00adza el cambio a la vez, se siente ambivalente. Aunque es consciente del problema, la balan\u00adza que recoge los motivos para cambiar y los motivos para continuar igual est\u00e1 muy equili\u00adbrada.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; <em>Acci\u00f3n<\/em>. La persona se implica en acciones que le llevar\u00e1n a un cambio, por lo que el objetivo es cambiar el problema que se desea resolver.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; <em>Mantenimiento<\/em>. Se intenta mantener en el tiempo el cambio conseguido en la etapa de \u201cAcci\u00f3n\u201d y prevenir reca\u00eddas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El sujeto responde a trav\u00e9s de una escala tipo Likert el grado de acuerdo o desacuerdo de las afirmaciones presentadas seg\u00fan el momento actual.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Se obtienen puntuaciones para cada uno de los estadios, siendo el paciente asignado a aquel en el que punt\u00fae m\u00e1s alto.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Finalmente se realizan controles de orina en diferentes momentos:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Al inicio del primer bloque, para evidenciar el consumo de los j\u00f3venes participantes. Esto permite trabajar la concienciaci\u00f3n sobre el consumo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; En el cambio de bloque, para poder seleccio\u00adnar aquellos chicos que contin\u00faan consumien\u00addo y poder incidir de forma m\u00e1s espec\u00edfica.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Con este grupo se realizan dos tipos de pre\u00advenci\u00f3n. Entendemos la prevenci\u00f3n con toda la amplitud. La prevenci\u00f3n selectiva se trabaja en el bloque 1 con los pacientes que no tienen un consumo activo, pero que s\u00ed est\u00e1n expuestos en entornos de consumo. Se realiza prevenci\u00f3n in\u00addicada en el bloque 2 con los pacientes que tie\u00adnen un consumo activo durante el tratamiento del grupo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Resultados<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Los resultados del presente trabajo de inves\u00adtigaci\u00f3n han sido analizados por el Instituto IN\u00adPECS, mediante los instrumentos de valoraci\u00f3n descritos anteriormente.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">A continuaci\u00f3n, se presentan los resultados con la informaci\u00f3n desde junio del 2019 hasta febrero de 2021. El estudio presenta 13 muestras de pacientes (entre 12 y 17 a\u00f1os) que han parti\u00adcipado del grupo terap\u00e9utico.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Para poder realizar el an\u00e1lisis del estudio y ex\u00adtraer resultados, se utilizan los valores de <em>pre\u00adparaci\u00f3n al cambio <\/em>y el c\u00e1lculo de la <em>puntuaci\u00f3n total<\/em>.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Se observa un cambio significativo en el esta\u00addio de acci\u00f3n de <em>preparaci\u00f3n al cambio<\/em>, entre los valores pre y post (ver tabla 1 del anexo).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El gr\u00e1fico <em>bloxpot <\/em>permite ver la distancia sig\u00adnificativa entre el pre y el post en el estadio de <em>acci\u00f3n <\/em>(ver gr\u00e1fico 1 del anexo).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">A continuaci\u00f3n, se refleja una disminuci\u00f3n de valores en el estadio <em>precontemplaci\u00f3n <\/em>de pre\u00adparaci\u00f3n al cambio (ver tabla 1 del anexo).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En el valor de <em>puntuaci\u00f3n total<\/em>, observamos un cambio significativo entre los valores pre y post (ver tabla 2 y gr\u00e1fico 2 del anexo).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Seg\u00fan los baremos del art\u00edculo de DiClemen\u00adte, Schlundt y Gemmell (2004), se utilizan las siguientes puntuaciones para cada estadio:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Puntuaciones menores a 8: <em>precontemplaci\u00f3n<\/em>.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Puntuaciones iguales o superiores a 8 e iguales o inferiores a 12: <em>contemplaci\u00f3n<\/em>.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">&#8211; Puntuaciones entre iguales o superiores a 12 e iguales o inferiores a 14: <em>preparaci\u00f3n\/acci\u00f3n.<\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Nos encontramos que los 13 participantes es\u00adt\u00e1n en las categor\u00edas de <em>precontemplaci\u00f3n <\/em>y <em>contemplaci\u00f3n <\/em>(ver tabla 3 del anexo).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En la tabla de doble entrada observamos que siete pacientes han pasado de <em>precontempla\u00adci\u00f3n <\/em>en el momento pre, a <em>contemplaci\u00f3n <\/em>en el momento post. Y tan solo uno ha pasado de <em>contemplaci\u00f3n <\/em>a <em>precontemplaci\u00f3n<\/em>. Todos es\u00adtos cambios tienen tendencia a la significaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En cuanto a la valoraci\u00f3n del grupo terap\u00e9u\u00adtico, gracias al test FTG, podemos concluir que los factores con una media superior a 7,00, re\u00adferenciando los m\u00e1s importantes para los par\u00adticipantes, son: cohesi\u00f3n, factores existenciales, catarsis, esperanza, gu\u00eda aprendizaje interperso\u00adnal proyectivo e insight (ver tabla 4 del anexo).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Discusi\u00f3n<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El presente estudio de investigaci\u00f3n es un proyecto novedoso realizado con adolescentes de la poblaci\u00f3n del Baix Llobregat. Al no tener constancia de antecedentes de estudios simila\u00adres en poblaci\u00f3n ambulatoria adolescente con consumo de THC, no se han podido comparar los resultados con estudios previos. La misma herramienta usada para la evaluaci\u00f3n de mo\u00adtivaci\u00f3n al cambio en nuestra investigaci\u00f3n ha sido empleada en otros estudios de poblaci\u00f3n adulta con consumo de alcohol en EE.UU.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Tal y como hemos referenciado en los resul\u00adtados, el cambio significativo en el estadio de acci\u00f3n influye en que los participantes hagan un planteamiento sobre su consumo e incluso tomen la decisi\u00f3n de finalizarlo. En numero\u00adsas ocasiones, los participantes han expresado cambios de conducta espec\u00edficos para reducir el consumo y su deseo de cambiar. Cuanto mayor es la distancia entre el pre y el post en el estadio de <em>acci\u00f3n<\/em>, mayor es la conciencia y la motiva\u00adci\u00f3n para el cambio en el consumo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Debido a la disminuci\u00f3n de los valores en el estadio <em>precontemplaci\u00f3n <\/em>de preparaci\u00f3n al cambio, concluimos que los j\u00f3venes han au\u00admentado la conciencia de consumo. A medida que aumenta la concienciaci\u00f3n del consumo, los adolescentes pueden posicionarse de una ma\u00adnera m\u00e1s flexible y tolerante a introducir cam\u00adbios en su comportamiento.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Estos cambios se han conseguido gracias a tres impactos principales: la psicoeducaci\u00f3n re\u00adcibida por los referentes del grupo y las sesio\u00adnes programadas, la misma experiencia grupal y la reflexi\u00f3n individual.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Queda concluido que el cambio en el consu\u00admo es m\u00e1s incidente desde una perspectiva psi\u00adcoeducativa y motivacional que desde el segui\u00admiento y control.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Esto nos indica que los participantes evolucio\u00adnan favorablemente en su participaci\u00f3n durante el tratamiento grupal.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Seguidamente, los siete pacientes que han pa\u00adsado de <em>precontemplaci\u00f3n <\/em>en el momento pre a <em>contemplaci\u00f3n <\/em>en el momento post nos consta\u00adta que la intervenci\u00f3n grupal genera un cambio motivacional sobre el consumo y un cambio de estadio.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Finalmente, la valoraci\u00f3n del grupo terap\u00e9uti\u00adco nos permite concluir que la terapia grupal di\u00adrigida de forma motivacional genera el cambio en los participantes, influye en el aprendizaje, refuerza el cuestionamiento sobre el consumo, potencia la ayuda mutua y favorece la perte\u00adnencia del grupo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Todos estos factores son necesarios y genera\u00addores de recuperaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Teniendo en cuenta los resultados obtenidos de la investigaci\u00f3n y todas las argumentaciones mencionadas, podemos afirmar que los partici\u00adpantes del grupo terap\u00e9utico experimentan un cambio de actitud sobre el consumo despu\u00e9s de la terapia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Como limitaci\u00f3n se debe destacar que, por las propias caracter\u00edsticas cl\u00ednicas de la muestra, no se ha podido controlar la discontinuidad en la asistencia al grupo (por ingreso hospitalario del adolescente), el abandono terap\u00e9utico o la interrupci\u00f3n temporal del tratamiento. Esto ha hecho que en ocasiones el proceso de recogida de muestras se alargue en el tiempo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Este estudio persigue el prop\u00f3sito de poder demostrar que este cambio de actitud motiva\u00adcional se mantiene en el tiempo. Es por ello que se recogen muestras anuales de participantes que han realizado el grupo, con las cuales a\u00fan no se puede contar a fecha de redacci\u00f3n de este art\u00edculo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Una \u00faltima limitaci\u00f3n es el peque\u00f1o tama\u00f1o muestral. Esto ha limitado obtener cambios sig\u00adnificativos, todo y que se ha logrado alguno en espec\u00edfico. Tambi\u00e9n limita la generalizaci\u00f3n de resultados. Por lo que ampliar la muestra ayuda\u00adr\u00e1 a poder seguir desarrollando los prop\u00f3sitos de esta investigaci\u00f3n y contar con mayor evi\u00addencia cient\u00edfica que avale la eficacia cl\u00ednica de esta intervenci\u00f3n grupal.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Bibliograf\u00eda<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">DiClemente, C. C. y Hughes, J. R. (1990). Sta\u00adges of change profiles in outpatient alcoho\u00adlism treatment. <em>Journal of Substance Abuse<\/em>, 2, 217\u2013235.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Diclemente, C. C., Schlundt, D. y Gemmell, L. (2004). Readiness and stages of change in addiction treatment. <em>The American Journal on Addictions, 13<\/em>, 103 \u2013 119.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Prochaska, J. O. y DiClemente, C. C. (1984). <em>The transtheoretical approach: Crossing the traditional boundaries of therapy<\/em>. Melbourne, Florida: Krieger Publishing Company.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Rib\u00e9, J. M., Mercadal, J., Carri\u00f3, A., S\u00e0nchez, J., Ramilans, C. y Alberich, C. (2018). Factores<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">terap\u00e9uticos en psicoterapia grupal: un estu\u00addio desde la perspectiva de los participantes. <em>Rev. <\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><em>Asoc. Esp. Neuropsiq., 38<\/em>(134), 473-489.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Vallejos Flores, M., Orbegoso Faccio, C. y Capa Luque, W. (2007). Escala de evaluaci\u00f3n del cambio de la Universidad de Rhode Island (URICA): validez y confiabilidad en drogade\u00adpendientes. <em>Revista De Psicolog\u00eda (Trujillo), 9<\/em>, 52\u201359. Recuperado de<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><a style=\"color: #808080;\" href=\"http:\/\/revistas.ucv.edu.pe\/index.php\/revpsi\/article\/view\/513\">http:\/\/revistas.ucv.edu.pe\/index.php\/revpsi\/article\/view\/513<\/a>.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><em>Encontrar\u00e1n las tablas correspondientes de este art\u00edculo en el PDF adjunto.<\/em><\/span><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pau Gil Nu\u00f1ez y Vinyet Eroles Cerdan<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1781],"tags":[],"class_list":["post-45013","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-revista-39"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.0 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Grupo terap\u00e9utico \u201cNo T\u2019intoxiquis\u201d para adolescentes ingresados en un hospital de d\u00eda - 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