{"id":22029,"date":"2019-03-01T13:42:28","date_gmt":"2019-03-01T12:42:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fundacioorienta.com\/?p=22029"},"modified":"2019-03-01T13:42:28","modified_gmt":"2019-03-01T12:42:28","slug":"adopcion-internacional-preparacion-e-idoneidad-la-experiencia-de-un-equipo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/adopcion-internacional-preparacion-e-idoneidad-la-experiencia-de-un-equipo\/","title":{"rendered":"Adopci\u00f3n internacional: preparaci\u00f3n e idoneidad. La experiencia de un equipo"},"content":{"rendered":"\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c\">\n.flex_column.av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c av_one_full  avia-builder-el-0  el_before_av_textblock  avia-builder-el-first  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_hr-7f62e1d8865b1cb77bccda3d7ba5fd0b\">\n#top .hr.hr-invisible.av-av_hr-7f62e1d8865b1cb77bccda3d7ba5fd0b{\nheight:70px;\n}\n<\/style>\n<div  class='hr av-av_hr-7f62e1d8865b1cb77bccda3d7ba5fd0b hr-invisible  avia-builder-el-1  avia-builder-el-no-sibling '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div><\/div>\n<section  class='av_textblock_section av-av_textblock-396ddf1f42196ca838231e61a4602801 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3><span style=\"color: #808080;\"><strong>Adopci\u00f3n internacional: preparaci\u00f3n e idoneidad. La experiencia de un equipo<\/strong><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"color: #808080;\"><em>Vinyet Mirabent Junyent<\/em><\/span><\/p>\n<\/div><\/section>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_image-5254f2e081a644ec128c70115b23a1f2\">\n.avia-image-container.av-av_image-5254f2e081a644ec128c70115b23a1f2 img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-av_image-5254f2e081a644ec128c70115b23a1f2 .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-av_image-5254f2e081a644ec128c70115b23a1f2 av-styling- av-img-linked avia-align-left  avia-builder-el-3  el_after_av_textblock  el_before_av_one_full '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/Mirabent-Vinyet-6.pdf\" class='avia_image '  target=\"_blank\"  rel=\"noopener noreferrer\" aria-label='F.Orienta_Baixar_PDF'><img decoding=\"async\" fetchpriority=\"high\" class='wp-image-16286 avia-img-lazy-loading-not-16286 avia_image ' src=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/F.Orienta_Baixar_PDF-1.jpg\" alt='' title='F.Orienta_Baixar_PDF'  height=\"59\" width=\"36\"  itemprop=\"thumbnailUrl\"  \/><\/a><\/div><\/div><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c\">\n.flex_column.av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c av_one_full  avia-builder-el-4  el_after_av_image  el_before_av_one_full  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><section  class='av_textblock_section av-av_textblock-396ddf1f42196ca838231e61a4602801 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">RESUMEN<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Este trabajo explica la experiencia del equipo de adopciones de la Fundaci\u00f3n Vidal i Barraquer, instituci\u00f3n habilitada para realizar el proceso de idoneidad para adoptar en Catalu\u00f1a. Se considera que la preparaci\u00f3n para la adopci\u00f3n es una parte esencial para los futuros padres adoptivos, ya que les ayuda a tener unas expectativas m\u00e1s realistas y, por tanto, a la creaci\u00f3n de un espacio mental que facilite el v\u00ednculo con el hijo. Se explican tambi\u00e9n las entrevistas de valoraci\u00f3n y se plantean reflexiones acerca de la idoneidad. PALABRAS CLAVE: Preparaci\u00f3n, idoneidad, v\u00ednculo, carencias, orfanato, adaptaci\u00f3n, or\u00edgenes.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">ABSTRACT<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">INTERNATIONAL ADOPTION: PREPARATION AND SUITABILITY. THE EXPERIENCE WITHIN A TEAM. This paper explains the experience of the team for adoptions of the <em>Vidal i Barraquer Foundation<\/em>, an institution that takes care of the process of suitability to adopt in Catalonia. The preparation for adoption is considered an essential part for the future adoptive parents, as it helps them to bear more realistic expectations and therefore to create a mental space that favours the bonding with their child. The assessment interviews for adoption are explained, and some reflections concerning suitableness are also put forward. KEY WORDS: preparation, suitableness, bond, orphanage, adaptation, origins.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">RESUM<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">ADOPCI\u00d3 INTERNACIONAL: PREPARACI\u00d3 I IDONE\u00cfTAT. L\u2019EXPERI\u00c8NCIA EN UN EQUIP Aquest treball explica l\u2019experi\u00e8ncia de l\u2019equip d\u2019adopcions de la Fundaci\u00f3 Vidal i Barraquer, instituci\u00f3 habilitada per realitzar el proc\u00e9s d\u2019idone\u00eftat per adoptar a Catalunya. Es considera que la preparaci\u00f3 per a l\u2019adopci\u00f3 \u00e9s una part essencial per als futurs pares adoptius, ja que els ajuda a tenir unes expectatives m\u00e9s realistes i, per tant, a la creaci\u00f3 d\u2019un espai mental que faciliti el vincle amb el fill. S\u2019expliquen tamb\u00e9 les entrevistes de valoraci\u00f3 i es plantegen reflexions sobre la idone\u00eftat. PARAULES CLAU: Preparaci\u00f3, idone\u00eftat, vincle, car\u00e8ncies, orfenat, adaptaci\u00f3, or\u00edgens.<\/span><\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c\">\n.flex_column.av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c av_one_full  avia-builder-el-6  el_after_av_one_full  avia-builder-el-last  first flex_column_div av-zero-column-padding  column-top-margin'     ><section  class='av_textblock_section av-av_textblock-396ddf1f42196ca838231e61a4602801 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El prop\u00f3sito de este trabajo es explicar algunos de los aspectos sobre la preparaci\u00f3n y el proceso de idoneidad de los solicitantes de una adopci\u00f3n internacional, fruto de la experiencia que hemos desarrollado en nuestra Instituci\u00f3n Colaboradora en Integraci\u00f3n Familiar (ICIF), de la Fundaci\u00f3n Vidal y Barraquer, instituci\u00f3n dedicada al trabajo en salud mental. Una ICIF es una entidad reconocida por el <em>Institut Catal\u00e0 de l&#8217;Acolliment i l&#8217;Adopci\u00f3 <\/em>(ICAA), mediante un convenio. En el 2004, diez ICIFS trabajan en adopci\u00f3n internacional en Catalunya: 7 en Barcelona,<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">1 en Girona, 1 en Lleida y 1 en Tarragona. Tambi\u00e9n existe una ICIF que trabaja en adopci\u00f3n nacional y que tiene unas caracter\u00edsticas espec\u00edficas. El \u00e1mbito de trabajo de una ICIF fundamentalmente es:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"color: #808080;\">Atenci\u00f3n a las personas que desean realizar una primera adopci\u00f3n, siguiendo el procedimiento correspondiente de preparaci\u00f3n e idoneidad.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Atenci\u00f3n a las personas que desean realizar una segunda (tercera, etc.) adopci\u00f3n, tambi\u00e9n con un proceso a seguir, m\u00e1s sencillo que la primera adopci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Realizaci\u00f3n del seguimiento postadopci\u00f3n del menor, a demanda de su pa\u00eds de origen.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Realizaci\u00f3n de los informes de valoraci\u00f3n de la idoneidad y de seguimiento. En este art\u00edculo me centrar\u00e9 en el trabajo que se realiza con los solicitantes de una primera adopci\u00f3n. Comentar, en primer lugar, que todas las ICIFS trabajamos con las directrices procedentes del ICAA, pero l\u00f3gicamente cada una tiene su car\u00e1cter espec\u00edfico y matices particulares que se reflejan en la forma de enfocar el trabajo. Muchos de ellos los compartimos con otras ICIFS.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">La familia adoptiva, otra forma de crear familia. Encuadre te\u00f3rico<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La familia, como sabemos, es una instituci\u00f3n tan antigua como la especie humana. Desde los albores de la humanidad su agrupaci\u00f3n en formas familiares acompa\u00f1a el desarrollo filogen\u00e9tico del ser humano y ha sido uno de sus principales mecanismos de supervivencia. A lo largo del tiempo ha sufrido un proceso incesante de transformaci\u00f3n para adaptarse a las formas de vida imperantes. As\u00ed, podemos encontrar distintas formas familiares en funci\u00f3n de la disponibilidad de los recursos naturales, las variaciones de los ecosistemas y las condiciones sociales, culturales e hist\u00f3ricas. Sin embargo, sean cuales sean las distintas circunstancias, la familia siempre ha cumplido dos funciones b\u00e1sicas: la biol\u00f3gica de engendrar descendientes y as\u00ed perpetuar la especie, y la funci\u00f3n de crianza y educaci\u00f3n, tal y como la entiende Meltzer (1989). Si bien la familia biol\u00f3gica cumple con las dos funciones mencionadas, la familia adoptiva s\u00f3lo con la segunda, pero la m\u00e1s importante desde el punto de vista psicol\u00f3gico. Soul\u00e9 (2000) explica que los tres ejes de la filiaci\u00f3n son: el biol\u00f3gico, el afectivo y el legal, y que cuando se dan dos de ellos se produce ya un verdadero proceso de filiaci\u00f3n. As\u00ed la familia adoptiva se basar\u00eda en el eje afectivo y legal, que permitir\u00edan la vinculaci\u00f3n del menor adoptado, la superaci\u00f3n de lo biol\u00f3gico no compartido con sus padres y su crecimiento dentro de la familia. Adoptar es, como dice Levy Soussan (2003), aceptar como hijo un menor que no lo es por la v\u00eda biol\u00f3gica, formando as\u00ed una familia o ampli\u00e1ndola, con todos los derechos y obligaciones legales, iguales a una familia biol\u00f3gica. La adopci\u00f3n implica un doble proceso, el de unos adultos que adoptan un menor como hijo, y el de un menor que adopta unos adultos como padres. Este proceso afectivo y jur\u00eddico permite el desarrollo del sentimiento de filiaci\u00f3n entre padres e hijo y el sentido de pertenencia: &#8220;Adoptar es criar un ni\u00f1o que dar\u00e1 continuidad a la familia y que a trav\u00e9s de la crianza va adquiriendo el sentido de pertenencia a esta familia&#8221; (Soussan, 2003). Como dice Giberti (1997), la crianza aparece como el punto de anclaje, de uni\u00f3n entre padres e hijo. Es en este d\u00eda a d\u00eda donde se construye la familia. &#8220;Ya no es la sangre sino la crianza la que une y sostiene&#8221;. Si criar y educar un hijo implica aceptar su diferencia como individuo con una identidad propia, en la adopci\u00f3n ello es a\u00fan m\u00e1s imprescindible. Implica aceptar que el hijo tiene un origen diferente, otros progenitores y que procede de otra cultura, que tiene una historia previa que le pertenece y que va ligada a su vida, por dolorosa que sea, y a su identidad. Implica, por tanto, aceptar que el ni\u00f1o va a tener unas necesidades diferentes en algunos momentos del d\u00eda a d\u00eda y a lo largo de las distintas etapas de su crecimiento. Se dec\u00eda anteriormente que el deseo de los adultos es el motor de la adopci\u00f3n. Se va construyendo un nido mental, igual que en el embarazo biol\u00f3gico, y se van creando unas expectativas conscientes e inconscientes hacia el ni\u00f1o, hacia ellos como padres y hacia la familia que formar\u00e1n. Esto es lo que va a permitir el establecimiento de una relaci\u00f3n que posibilite realizar una anidaci\u00f3n extrauterina, de afecto, contenci\u00f3n y comprensi\u00f3n, imprescindible para su estructuraci\u00f3n ps\u00edquica y vincular (Rotenberg, 2001). As\u00ed pues, el deseo de adoptar no deber\u00eda basarse en la necesidad de llenar vac\u00edos o renuncias que los adultos hayan tenido en su vida. Es importante que hayan podido elaborar suficientemente sus p\u00e9rdidas y est\u00e9n reconciliados con su realidad (Bowlby, 1983). Ser\u00e1 necesario que, dada la complejidad emocional que provoca la infertilidad y la esterilidad, la pareja haya realizado un proceso de duelo individual y de pareja. Zicari (1987) explica que cuando no se ha podido realizar este proceso de duelo, el peligro es buscar en la adopci\u00f3n una salida r\u00e1pida, man\u00edaca y negadora a la situaci\u00f3n dolorosa que no se puede aguantar. Entonces la adopci\u00f3n no ocupa un lugar propio, sino que viene a sustituir, a hacer como si el hijo adoptado fuese el biol\u00f3gico que no se puede tener, sin reconocerle su identidad. Se trata m\u00e1s de &#8220;conseguir un ni\u00f1o&#8221; que de adoptarlo (Videla, 1996). En cambio, la pareja que ha hecho su proceso de duelo puede acceder a nuevas ilusiones sin sentirse demasiado resentida por la renuncia. As\u00ed va a distinguir entre el hijo adoptado y el biol\u00f3gico no tenido, contemplando por tanto sus necesidades diferentes. Lo &#8220;importante es que qui\u00e9n adopte, sea cual sea su circunstancia, pueda vivir al hijo como propio pero no de su propiedad&#8221; (Rotenberg, 2001). Lo que est\u00e1 en juego es la verdadera vinculaci\u00f3n emocional con el hijo. En cuanto al proceso a seguir por parte de las personas que desean realizar una primera adopci\u00f3n consta de dos momentos bien diferenciados: <em>I) La preparaci\u00f3n\u2013formaci\u00f3n<\/em>, que consiste en la participaci\u00f3n de los solicitantes en un trabajo de grupo, que los profesionales mencionamos &#8220;recorrido&#8221;. Esta primera fase concluye con una entrevista personalizada con cada solicitante en la que \u00e9ste decide si pasa a la segunda fase. Y <em>II) La valoraci\u00f3n de la idoneidad<\/em>, que se hace a trav\u00e9s de entrevistas personalizadas y la entrevista en el domicilio.<\/span><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"color: #808080;\">I) La preparaci\u00f3n\u2013formaci\u00f3n, el &#8220;recorrido&#8221;<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La preparaci\u00f3n consiste en la realizaci\u00f3n de un trabajo de grupo con los solicitantes durante un viernes y s\u00e1bado por la ma\u00f1ana (unas 11 horas). El grupo lo suelen formar unos 18-20 participantes, entre parejas o personas solas, y cuatro profesionales, generalmente tres psic\u00f3logos y una trabajadora social. Antes del encuentro los profesionales revisan los expedientes de los solicitantes, enviados desde el ICAA, a fin de conocer las diversas demandas de adopci\u00f3n y las caracter\u00edsticas de los miembros que van a formar el grupo. El grupo se re\u00fane en un sala que permite sentarse en c\u00edrculo para facilitar el contacto y la comunicaci\u00f3n. Los profesionales se sit\u00faan tambi\u00e9n dentro del c\u00edrculo de forma equidistante. Dos tienen un papel m\u00e1s activo e ir\u00e1n presentando los distintos temas relacionados con la adopci\u00f3n, canalizando el di\u00e1logo e interviniendo para clarificar los diferentes aspectos que surgen en la conversaci\u00f3n. Los otros dos observan el funcionamiento del grupo y ayudan a conducirlo, recogiendo matices o realizando aportaciones. Tambi\u00e9n perciben movimientos psicol\u00f3gicos y din\u00e1micas grupales que m\u00e1s tarde pueden transmitir, durante las pausas, a los que conducen el grupo. No son observadores silenciosos, intervienen en algunas ocasiones para evitar que el grupo los viva como fiscalizadores, pero dan prioridad a su funci\u00f3n de observaci\u00f3n. Al empezar el trabajo se explica de forma clara a los solicitantes la funci\u00f3n de cada uno. El objetivo de la \u201cpreparaci\u00f3n-recorrido\u201d es realizar un trabajo de sensibilizaci\u00f3n con los solicitantes, acerc\u00e1ndolos a la realidad del ni\u00f1o que est\u00e1 en situaci\u00f3n de ser adoptado por la v\u00eda internacional, a las experiencias que puede haber vivido antes de llegar a la familia adoptiva, y a las huellas ps\u00edquicas y f\u00edsicas que \u00e9stas pueden haberle dejado. Se trata de aproximarlos al ni\u00f1o real que van a encontrar y a como puede reaccionar en distintos momentos de la relaci\u00f3n con ellos como padres. Es tambi\u00e9n aproximarles a qu\u00e9 significa <em>ahijarse <\/em>un menor que no ha nacido de uno mismo, a los interrogantes que se formular\u00e1 el hijo a medida que vaya creciendo y al papel esencial de los padres a su lado. Intentamos, tambi\u00e9n, que puedan revisar su motivaci\u00f3n para la adopci\u00f3n, que puedan plantearse si lo que hab\u00edan imaginado, sus expectativas, tienen que ver con la realidad de la adopci\u00f3n o si pueden dar al paso de acercarse a ella. Se trata de abrir un espacio mental suficientemente amplio y flexible que permita acoger al hijo, conocerle y quererle tal como es, irse vinculando y sentirse familia, sin que predomine la decepci\u00f3n por el ni\u00f1o que les haya podido llegar. Como equipo somos muy concientes que los solicitantes, antes de llegar a nuestra instituci\u00f3n, han o\u00eddo y le\u00eddo muchas cosas sobre estos grupos de preparaci\u00f3n y formaci\u00f3n, del posterior proceso de idoneidad, y de los profesionales que les van a atender y valorar. En la actualidad hay mucha informaci\u00f3n en los medios de comunicaci\u00f3n, en internet y a trav\u00e9s \u201cdel boca a boca\u201d. Con frecuencia llegan con ideas previas que no se ajustan a la realidad del trabajo que vamos a emprender. Vienen a un lugar que no conocen, en una situaci\u00f3n nueva, de grupo, en la que se encontrar\u00e1n otras personas que tampoco conocen y con unos profesionales, tambi\u00e9n desconocidos, que evaluaran su idoneidad para adoptar. Para muchos de ellos, adem\u00e1s, \u00e9sta es la \u00fanica posibilidad que tienen de constituirse en padres, a menudo despu\u00e9s de una serie de procesos m\u00e9dicos en busca de la fertilidad. Vienen, pues, con muchas inquietudes acerca de si podr\u00e1n o no cumplir con sus expectativas. Por nuestra parte les animamos a que aporten al grupo las experiencias que conocen, pues esto nos va a ayudar a pensar a todos y convertir\u00e1 al grupo en m\u00e1s activo y din\u00e1mico No podemos olvidar tampoco que vienen &#8220;obligados&#8221;, que deben pasar por este requisito imprescindible si desean adoptar y que se sienten con &#8220;agravios comparativos&#8221; respecto a los padres biol\u00f3gicos, a qui\u00e9n nadie cuestiona su capacidad. A menudo, cuando el trabajo de grupo est\u00e1 en marcha, alguien pone de relieve la paradoja de que a ellos se les valora para adoptar a ni\u00f1os que los padres biol\u00f3gicos no han podido criar. Como profesionales entendemos esta queja, hay una parte de verdad en ella, pero tambi\u00e9n intentamos transmitirles que, justamente por todo lo que el menor ya ha sufrido, es necesario que se garantice que va a encontrar unos adultos, unos nuevos padres, con suficientes capacidades para atenderle, entenderle y cuidarle. Todas estas consideraciones nos han llevado, como equipo, a plantearnos la importancia de nuestra actitud. Por ello intentamos mantener un tono cercano, de comprensi\u00f3n y respeto hacia los solicitantes y sus sentimientos, intentamos empatizar con sus inquietudes y con la dificultad de este primer momento del encuentro del grupo. Dejamos la puerta abierta a que puedan hablar de ello a lo largo de todo el recorrido y, tambi\u00e9n, en las entrevistas de idoneidad. Nos parece que si se sienten algo entendidos podr\u00e1n escucharnos con la mente m\u00e1s abierta y entender mejor lo que les vamos a transmitir a lo largo del trabajo de preparaci\u00f3n. Sabemos que es dif\u00edcil llegar abiertamente a ellos, que la valoraci\u00f3n posterior no se pierde nunca de vista. Iniciamos nuestro trabajo con los padres present\u00e1ndonos y exponiendo brevemente a los solicitantes nuestro concepto de familia adoptiva, su formaci\u00f3n y su funci\u00f3n, para as\u00ed enmarcar el trabajo de preparaci\u00f3n que vamos a iniciar juntos. Les situamos en el objetivo de la preparaci\u00f3n: las diferencias entre la paternidad biol\u00f3gica y la adoptiva, en muchos aspectos iguales, pero en otros, esenciales, distintas. La historia previa del menor y sus or\u00edgenes diferentes, y como ello se manifiesta en la relaci\u00f3n mutua a lo largo de la crianza y la adolescencia. Despu\u00e9s de esta introducci\u00f3n pasamos a la primera actividad.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Recursos y l\u00edmites<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El primer trabajo que proponemos al grupo es una reflexi\u00f3n sobre los recursos y las limitaciones que pueden tener los adultos que desean adoptar y, tambi\u00e9n, los recursos y limitaciones que pueden tener los ni\u00f1os que est\u00e1n en situaci\u00f3n de ser adoptados, con el objetivo de empezar a aproximarles a la realidad. Para ello se divide a los solicitantes en dos subgrupos, uno trabajar\u00e1 los recursos y l\u00edmites de los adultos y el otro los de los ni\u00f1os en adopci\u00f3n. Los profesionales nos repartimos entre los dos grupos, estimulando y canalizando la conversaci\u00f3n y ayudando a sintetizar conclusiones. En cuanto a los recursos de los adultos se acostumbra a dar importancia a la uni\u00f3n y motivaci\u00f3n para la adopci\u00f3n, a que la decisi\u00f3n sea conjunta si es una pareja, la ilusi\u00f3n y el deseo, la capacidad para entenderal menor y ponerse en su lugar, a la intuici\u00f3n y la flexibilidad para ayudarlo en su adaptaci\u00f3n al nuevo entorno, el conocimiento de la cultura de origen del menor, el respeto por sus or\u00edgenes, etc. Como l\u00edmites aparece una lista m\u00e1s corta: el cambio de vida para los padres, la readaptaci\u00f3n del tiempo personal y de trabajo para atender al menor, que el deseo de adoptar sea solo de uno de los miembros de la pareja, o que la familia no entienda ni apoye la adopci\u00f3n. El subgrupo que trabaja los recursos y l\u00edmites de los ni\u00f1os en adopci\u00f3n acostumbra a mencionar una larga lista de l\u00edmites: las condiciones en las que se encuentra el menor, los cambios que a los que tiene que adaptarse, el choque cultural, la ansiedad ante lo desconocido, el idioma diferente, la salud precaria, la desnutrici\u00f3n, su retraso en el desarrollo, sus or\u00edgenes diferentes. Y como recursos se suelen mencionar la capacidad de adaptaci\u00f3n y r\u00e1pido aprendizaje que tienen los ni\u00f1os, el deseo de ser querido y su instinto de supervivencia. En este momento, en el inicio del trabajo de grupo, la conversaci\u00f3n que surge destaca todo lo positivo. Sobre todo en el grupo de los adultos, los participantes muestran su deseo y la solidez de su proyecto. Surgen frases como: &#8220;con ilusi\u00f3n y amor se consigue todo&#8221;, &#8220;lo importante es desearlo&#8221;, &#8220;todos los ni\u00f1os lo que necesitan es sentirse queridos&#8221;, cuando vea todo lo que le damos comparado con lo que ten\u00eda se va a adaptar enseguida&#8221;. En el grupo que trabaja los recursos de los ni\u00f1os, a pesar de que se contacta con la precariedad de la vida anterior del menor, se tiende a desvalorizarla: &#8220;Los ni\u00f1os no se enteran de los cambios&#8221;, &#8220;no tendr\u00e1n memoria de todo lo anterior&#8221;; o a sobrevalorar la capacidad de adaptaci\u00f3n: &#8220;Se adaptan enseguida, ni se enteran&#8221;, &#8220;Un ni\u00f1o aprende tan r\u00e1pido&#8221;. Todos estos comentarios suelen tener una parte de verdad, pero tienden a minimizar las dificultades que vive el menor, a idealizar el proceso y, as\u00ed, sentir que la adopci\u00f3n es m\u00e1s f\u00e1cil y posible para ellos. Los que llevan el grupo perciben estos movimientos y devuelve estas intervenciones en forma de interrogante y es cuando surge alguien que empieza a mencionar alguna dificultad o duda. El di\u00e1logo se vuelve entonces algo m\u00e1s realista. Entendemos que estamos a\u00fan muy al principio de nuestro trabajo y que el grupo necesita tiempo para conectar con la realidad de la adopci\u00f3n en lo que pueda.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">La decisi\u00f3n de adoptar<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El objetivo es revisar en el grupo que es lo que les ha llevado a solicitar adoptar, para que as\u00ed se puedan plantear si su decisi\u00f3n est\u00e1 o no bien basada y compartida por los dos miembros, en caso de que sean pareja. Pensamos que toda decisi\u00f3n importante en la vida debe ser fruto de un proceso maduro de reflexi\u00f3n en el que se hayan podido contemplar y valorar los &#8220;pros&#8221; y los &#8220;contras&#8221; que comporta. Para hacer m\u00e1s din\u00e1mico el trabajo se propone al grupo realizar un <em>rol playing <\/em>en el que se anima a participar voluntariamente a tres hombres y tres mujeres para representar una escena que dura aproximadamente de cinco a diez minutos. No ha pasado nunca que no surja ninguno voluntario, en alguna ocasi\u00f3n eran menos y entonces se adapta la representaci\u00f3n. Entendemos los temores que puede despertar la actividad y intentamos ser respetuosos. La representaci\u00f3n plantea una conversaci\u00f3n de amigos: una pareja invita a cenar a dos parejas amigas para explicarles su deseo de realizar una adopci\u00f3n, una de las parejas se posiciona en todo lo bueno de esta decisi\u00f3n y la otra en las dificultades que van a encontrar. Los participantes se distribuyen voluntariamente los papeles y el di\u00e1logo se deja abierto a la improvisaci\u00f3n. La representaci\u00f3n acostumbra a ser muy rica en su contenido, empieza con timidez pero se anima a medida que los &#8220;actores&#8221; se sienten en su papel. A menudo antes de empezar remarcan que es un &#8220;papel&#8221;, que no dicen lo que ellos piensan sino tambi\u00e9n lo que han o\u00eddo o lo que les han dicho familiares o amigos. Esto les permite cierta distancia que impide que se sientan censurados por lo que dicen. Hay representaciones en las que surge un di\u00e1logo fluido entre los actores, se escuchan entre ellos y argumentan sus ideas con matices, sin idealizaciones, se admiten las dificultades que comporta la adopci\u00f3n y se buscan recursos para solventarlas. As\u00ed por ejemplo un actor dice: &#8220;\u00bfPero hab\u00e9is pensado que vuestro hijo no va a parecerse a vosotros?&#8221;. El que representa que va a adoptar contesta: &#8220;Si, ya lo he pensado, al principio le daba importancia a esto, pero luego he visto que lo que cuenta es el trato, el cari\u00f1o que se crea, adoptamos muchas cosas y personas en la vida que no se nos parecen. Lo que cuenta es la relaci\u00f3n.&#8221; En alg\u00fan momento lo que se plantea es la dificultad para integrar a un menor de etnia diferente y otro actor puede contestar: &#8220;S\u00e9 que esto puede ser en alg\u00fan momento dif\u00edcil, pero nosotros como padres estaremos a su lado para darle seguridad&#8221;. En estas ocasiones el <em>rol playing <\/em>aporta muchos temas para la discusi\u00f3n en el grupo, a los que nos podemos acercar con realismo y profundidad. Otras veces, por el contrario, el grupo de actores est\u00e1 m\u00e1s defensivo y el di\u00e1logo se escinde en dos bandos: los buenos que valoran y animan a la adopci\u00f3n, y los malos que s\u00f3lo ponen trabas. En este ambiente, el actor que plantea alguna dificultad para adoptar es r\u00e1pidamente silenciado por los otros, se le descalifica y con frecuencia se le acusa de ser &#8220;anticuado&#8221; o &#8220;r\u00edgido&#8221;, siempre dentro de las &#8220;formas&#8221; del papel, sin perder de vista que es &#8220;teatro&#8221;. As\u00ed por ejemplo: &#8220;\u00bfPens\u00e1is que podr\u00e9is querer un ni\u00f1o que no ser\u00e1 vuestro, que ha tenido unos padres?&#8221; a lo que se contesta de forma visceral: &#8220;Seguro, le querr\u00e9 desde el primer d\u00eda porque la biolog\u00eda no cuenta para nada, sino mira cuantos padres biol\u00f3gicos abandonan o maltratan a sus hijos&#8221;&#8230; o en otro momento: &#8220;Hab\u00e9is pensado que puede tener dificultades para adaptarse?&#8221; Respuesta: &#8220;Si, pero en dos d\u00edas se terminan, los ni\u00f1os son como esponjas, se adaptan a todo y ni se acuerdan de su vida de antes, adem\u00e1s tan peque\u00f1os ni se enteran, no tienen memoria. \u00bfT\u00fa te acuerdas de cuando ten\u00edas menos de tres a\u00f1os? La adaptaci\u00f3n no es ning\u00fan problema&#8221;. Cuando la representaci\u00f3n ha estado sumergida en este clima el resto del grupo que observa se va sintiendo contagiado y a menudo aplaude las respuestas. Posteriormente en la discusi\u00f3n general surgen comentarios: &#8220;Bueno yo ten\u00eda amigos como los que pon\u00edan pegas y dej\u00e9 de invitarles&#8221; o &#8220;A m\u00ed tambi\u00e9n me dijeron una cosa as\u00ed y me sent\u00ed muy mal, muy poco entendida&#8221;. En estos grupos nuestro trabajo consiste en ayudarles a pensar en qu\u00e9 se basa la verdadera filiaci\u00f3n, a confiar en los v\u00ednculos emocionales, en que se puedan plantear qu\u00e9 papel le otorgan a la gen\u00e9tica y a la herencia, y que puedan reflexionar acerca de como viven su infertilidad. Si \u00e9sta no est\u00e1 ps\u00edquicamente elaborada es m\u00e1s f\u00e1cil que se sientan padres &#8220;de segunda&#8221; y sus hijos adoptados tambi\u00e9n de &#8220;segunda&#8221;.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Comunicaci\u00f3n verbal y no verbal<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Se aborda este tema explicando al grupo la importancia de la comunicaci\u00f3n no verbal en la infancia y m\u00e1s a\u00fan en la adopci\u00f3n internacional, ya que el ni\u00f1o llega habiendo iniciado el conocimiento de su idioma de origen, seg\u00fan su edad puede hablarlo, conocer solo algunas palabras o en todo caso estar familiarizado con su sonoridad. Se expresar\u00e1 pues a trav\u00e9s de los gestos, la mirada, el tono de voz, el llanto, la reserva, la conducta en general, que estar\u00e1n llenos de significado acerca de sus necesidades y, tambi\u00e9n, de sus experiencias vividas y costumbres anteriores. Nuestro objetivo es acercarles al mundo del menor y animarles a ponerse en su piel para que puedan entender al ni\u00f1o que llega y facilitar la relaci\u00f3n mutua. Como m\u00e9todo de trabajo planteamos al grupo interrogantes acerca de distintas conductas de ni\u00f1os adoptados en los primeros momentos de su adaptaci\u00f3n a la familia. As\u00ed: &#8220;\u00bfQu\u00e9 puede estar expresando un ni\u00f1o al que se encuentran trozos de comida debajo de su colch\u00f3n?&#8221;, &#8220;\u00bfQu\u00e9 nos dice el ni\u00f1o que pasa horas despierto en la cama sin reclamar atenci\u00f3n de los padres?&#8221;. &#8220;\u00bfQu\u00e9 podemos pensar del ni\u00f1o que no juega?&#8221;, etc. El grupo se dinamiza mucho ante nuestras preguntas y podemos encontrar respuestas en varias direcciones, unas m\u00e1s sensibles a la realidad del menor y otras m\u00e1s minimizadoras, defensives ante la percepci\u00f3n del dolor que ha vivido el ni\u00f1o en su vida anterior. Por ejemplo, alguien puede decir: &#8220;Se guarda comida porque ha pasado hambre y no est\u00e1 seguro de si ma\u00f1ana habr\u00e1 comida&#8221;, y otra persona, en cambio, dice: &#8220;Todos los ni\u00f1os hacen cosas as\u00ed, hay que educarle, nadie le ha establecido normas&#8221;. Ante el ni\u00f1o que no reclama alguien sensible puede decir: &#8220;Est\u00e1 acostumbrado a que no vale la pena reclamar, en el orfanato no hay manos para tantos ni\u00f1os, se ha conformado a que nadie le atienda&#8221; y en el caso de que no juegue, \u201cpues necesita una guarder\u00eda para jugar con otros ni\u00f1os, solo se aburre&#8221;. Apoyamos los comentarios m\u00e1s intuitivos sin descalificar los otros y les transmitimos el valor de lo que se aprende en familia, les acercamos tambi\u00e9n a la vida anterior del menor, a lo que significa emocionalmente haber estado en un orfanato donde las necesidades individuales ceden terreno a las colectivas. Esto es lo que los padres le pueden ofrecer, la atenci\u00f3n a sus necesidades no cubiertas anteriormente, como forma de reparar la carencia, sin dejarse tentar por el &#8220;ni\u00f1o f\u00e1cil que no reclama ni molesta&#8221;. Hay ocasiones en las que el grupo no se hab\u00eda planteado el significado de muchas de los conductas que exponemos. Entonces, a menudo, relatan experiencias de amigos que han adoptado acerca de sus hijos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Las expectativas de los padres. Del hijo imaginario al hijo real<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Despu\u00e9s del tema anterior el grupo suele estar m\u00e1s cerca del ni\u00f1o real en adopci\u00f3n, por tanto podemos aproximarles mejor a que se puedan plantear hasta qu\u00e9 punto sus expectativas coinciden o no con la realidad. Se invita al grupo a que se plantee qu\u00e9 expectativas tienen respecto al hijo, como se lo imaginan y como imaginan su relaci\u00f3n con \u00e9l. En un primer momento el grupo reacciona con un silencio, alguien puede decir: &#8220;No imagino nada&#8221; o &#8220;Nadie tiene un retrato en la cabeza&#8221;. Poco a poco se anima y se empieza a decir: &#8220;Aceptar\u00e9 al ni\u00f1o como sea&#8221;, &#8220;Claro no espero un ni\u00f1o a la carta&#8221;. En general todo el mundo se muestra abierto y flexible, &#8220;buen padre&#8221;. Pensamos que es una primera reacci\u00f3n ante las inquietudes internas que el tema genera. Un primer aspecto que sugerimos es la diferencia \u00e9tnica: &#8220;\u00bfc\u00f3mo nos vemos al lado de un menor de rasgos asi\u00e1ticos o negros?&#8221;, &#8220;\u00bfes lo mismo adoptar un ni\u00f1o ruso que chino o et\u00edope?&#8221;. Muchas veces se produce un movimiento de grupo, todos se ven con un ni\u00f1o de cualquier etnia, ellos no son racistas: &#8220;Un ni\u00f1o es un ni\u00f1o en todas partes, a mi no me importar\u00eda que fuese negro&#8221;, y otro: &#8221; Hoy d\u00eda cada vez hay m\u00e1s personas de todas partes, por la calle ves toda clase de etnias, la sociedad es cada vez m\u00e1s diversa y la diversidad es un valor&#8221;. Vemos que el grupo se mueve en el registro de lo que es adecuado y correcto, tienen que presentarse muy abiertos y progresistas ante nosotros los psic\u00f3logos que vamos a valorarles. Intervenimos en esta l\u00ednea para desencallar la situaci\u00f3n y alguien puede decir con sinceridad: &#8220;Pues yo no s\u00e9 si me veo con un ni\u00f1o negro, no podr\u00eda, luego puede tener muchos problemas de integraci\u00f3n, en la adolescencia, la Sociedad no los mira igual&#8230;&#8221; A partir de esto el di\u00e1logo se hace m\u00e1s realista y se puede abordar que el proyecto adoptivo puede ser muy amplio y no todo el mundo debe asumirlo de la misma manera. Otro tema que surge es el car\u00e1cter del menor y la influencia de lo hereditario. A veces al plantearse la influencia de lo que se hereda o lo que es consecuencia del trato recibido anteriormente, hay reacciones extremas: &#8220;Seguro que cuando vea lo que le queremos cambiar\u00e1, ser\u00e1 cari\u00f1oso, eso es lo que todo ni\u00f1o necesita, amor&#8221;, o todo lo contrario: &#8220;Con las cosas de car\u00e1cter no se puede hacer nada, genio y figura hasta la sepultura&#8221;. Otros piensan que ser\u00e1 m\u00e1s espabilado que los ni\u00f1os de aqu\u00ed y que ello es un valor: &#8220;Han aprendido antes lo que es la vida, estos ya est\u00e1n ense\u00f1ados&#8221;. Alguien, con un sentido m\u00e1s realista, a\u00f1ade: &#8220;Con lo que ha vivido quiz\u00e1 estar\u00e1 apagado, temeroso o tendr\u00e1 miedo a tantos cambios&#8221; o &#8220;Puede estar desconfiado&#8221;. Recogemos las distintas intervenciones e intentamos clarificar la situaci\u00f3n del ni\u00f1o en adopci\u00f3n con el objetivo que puedan aceptar la incertidumbre a\u00f1adida que esta forma de filiaci\u00f3n conlleva. Con frecuencia, a medida que se profundiza y se ven las dificultades, surge en el grupo una nueva reacci\u00f3n, la queja y comparaci\u00f3n con los padres biol\u00f3gicos: &#8220;Has de estar muy convencido para pasar por todo esto, pruebas m\u00e9dicas, luego psic\u00f3logos&#8230; tantos tr\u00e1mites&#8221;; &#8220;Nosotros s\u00ed tenemos un verdadero deseo de ser padres, con lo que tenemos que luchar para conseguirlo&#8221;. A veces se transforma en idealizaci\u00f3n: &#8220;S\u00f3lo unos cuantos tenemos el privilegio de ser padres adoptivos, nosotros s\u00ed tenemos un verdadero deseo&#8221;, relegando a los biol\u00f3gicos a una categor\u00eda inferior. Vemos detr\u00e1s de estos comentarios las formaciones reactivas que han tenido que hacer algunos para afrontar el dolor de la infertilidad. Otros temas que surgen est\u00e1n relacionados con la salud del menor, la forma de asignaci\u00f3n del menor seg\u00fan el pa\u00eds, lo que supone realizar uno o dos viajes antes de adoptarle; sus implicaciones emocionales; la adopci\u00f3n de un solo menor o de hermanos y todo lo que ello implica, etc. Por nuestra parte intentamos contener los sentimientos que han ido surgiendo, reconociendo los aspectos realistas que hay en las quejas y, tambi\u00e9n, conect\u00e1ndoles con la inquietud, con la ansiedad que percibimos bajo las distintas reacciones defensivas, ansiedad por nosotros, por todo el proceso, por el hijo que empiezan a percibir que puede tener dificultades; es decir, intentamos conectarles con la inquietud inherente a la adopci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Primer encuentro &#8211; Llegada a casa &#8211; Crianza<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Se inicia este tema preguntando al grupo como piensan que va a reaccionar el menor en el primer encuentro y se anima a personas que conocen experiencias de adopci\u00f3n a que las expliquen. En general los solicitantes son bastante realistas, pueden decir: &#8220;Se sentir\u00e1 t\u00edmido y cohibido&#8221; o &#8220;No nos conoce y se va a extra\u00f1ar, estar\u00e1 serio&#8221; o &#8220;Puede llorar por miedo&#8221;. Les cuesta m\u00e1s pensar que tambi\u00e9n puede estar agresivo, les ayudamos a entender esta reacci\u00f3n para que puedan conectar emp\u00e1ticamente con \u00e9l. Con frecuencia el menor no acepta uno de los dos padres, quiz\u00e1s porque no puede cambiar f\u00e0cilment de la cuidadora a la madre, quiz\u00e1s porque no ha visto nunca una figura masculina. Hablamos con el grupo de la importancia de dar tiempo al ni\u00f1o. El di\u00e1logo pone de relieve los sentimientos de frustraci\u00f3n de los padres ante las reacciones del menor: &#8220;Despu\u00e9s de tanto tiempo esperando un hijo y ahora no le puedes abrazar, no se deja, debe ser dif\u00edcil aguantarlo&#8221;. Pensamos que si saben que esto puede pasar, si pueden anticipar, no se sentir\u00e1n culpables por no hacerlo bien o no culpar\u00e1n al ni\u00f1o, y dar\u00e1n tiempo a que el v\u00ednculo pueda irse haciendo. Tambi\u00e9n ponemos alg\u00fan ejemplo de personas que en el primer encuentro con su hijo han sentido indiferencia o incluso rechazo. El grupo a menudo reacciona con sorpresa, le cuesta plantearse que despu\u00e9s del largo camino, un padre o madre no se emocione ante su hijo. Intentamos prepararles para que no se culpen y puedan darse tiempo para vincularse. Recomendamos, tambi\u00e9n, que hagan fotograf\u00edas o videos de este momento y recojan aquello que el ni\u00f1o lleve consigo (un trapito, unos zapatos, una cuerda con la que juega, etc.), m\u00e1s adelante les ayudar\u00e1 a tratar con el hijo su historia, o que lleven alg\u00fan juguete a partir de donde iniciar la relaci\u00f3n. Luego pasamos a hablar de la llegada a casa y de la crianza. Introducimos brevemente el tema: se enfocan los cambios m\u00faltiples y la adaptaci\u00f3n a situaciones nuevas que debe hacer el ni\u00f1o. Por un lado los cuidados de los padres le dan vida, salud y fortaleza, empieza a saber lo que es sentirse cuidado con continuidad y que alguien le contenga en su mente. Por otro lado, est\u00e1 desorientado ante todo lo nuevo, viene de un mundo muy distinto, de otra cultura, de la pobreza y de la vida en instituci\u00f3n. Se\u00f1alamos un nuevo aspecto: el reclamo del ni\u00f1o a vivir etapas ps\u00edquicas evolutivas que la vida en orfanato le ha impedido sedimentar. Se plantea al grupo: \u00bf&#8221;Qu\u00e9 les hace pensar un ni\u00f1o que sab\u00eda coger los cubiertos y al mes de estar aqu\u00ed reclama a sus nuevos padres que le den la comida en la boca o pide un biber\u00f3n, o que controlaba esf\u00ednteres y vuelve a mojarse encima, o que dorm\u00eda s\u00f3lo sin chistar y ahora reclama que le acunen&#8221;? Con frecuencia alguien dice: &#8220;Ha descubierto la buena vida y ahora se aprovecha&#8221;&#8230; &#8220;Empieza a tomarles el pelo a los padres&#8221;, &#8220;Necesita normas estrictas, de lo contrario se va a hacer el pobrecito&#8221;. Vemos que el grupo confunde la necesidad de contacto con los padres, de ser peque\u00f1o, de no tener que crecer demasiado deprisa, como le hab\u00eda ocurrido en el orfanato, de interiorizar unas figuras protectoras y contenedoras, con el educar mal y no saber poner l\u00edmites. Se ayuda al grupo a ponerse en la piel del ni\u00f1o y a evitar caer en pautas educativas r\u00edgidas propias de nuestra sociedad, dirigidas a los hijos biol\u00f3gicos. Pensamos que los ni\u00f1os que llegan en adopci\u00f3n necesitan expresar necesidades ps\u00edquicas de etapas anteriores que no han estado cubiertas y que tienen demandas que hay que entender para atenderlas y, a la vez, ayudarles a seguir creciendo. Intentamos diferenciarlo del hijo biol\u00f3gico que desde el primer d\u00eda ha estado atendido por su familia. De nuevo aparecen las diferencias \u00e9tnicas, ahora desde la vivencia del ni\u00f1o. Planteamos: &#8220;\u00bfC\u00f3mo piensan que va a integrarse una ni\u00f1a china o un ni\u00f1o et\u00edope o sudamericano?&#8221;, &#8220;\u00bfComo va a sentirse rodeado de unos padres y familiares f\u00edsicamente distintos?&#8221;. Esto pocos solicitantes se lo han planteado, alguien m\u00e1s intuitivo puede decir: &#8220;Claro se puede ver muy distinto y a lo mejor sentirse solo&#8221; u otro: &#8220;Cuando sea adolescente puede pensar que la diversidad est\u00e1 muy bien pero porqu\u00e9 tiene que ser \u00e9l el diverso&#8221;. Ponemos alg\u00fan ejemplo. El grupo parece que conecta y poco a poco pueden transmitir que al hijo le puede doler no parecerse f\u00edsicamente a sus padres, pero le ayudar\u00e1 que \u00e9stos le se\u00f1alen que s\u00ed se parece en muchas cosas que se adquieren a trav\u00e9s de la convivencia (sonrisa, gestos, mirada), a trav\u00e9s de las identificaciones que todos los ni\u00f1os hacen con las personas que quieren. Otro aspecto de la crianza es la provocaci\u00f3n del ni\u00f1o, con la que pone a prueba el v\u00ednculo para ver si de verdad sus padres son para siempre o le van a devolver si no se porta bien: Un ni\u00f1o empieza a romper cosas, o a contestar &#8220;T\u00fa no me mandas porque no eres mi madre&#8221;. Este es un momento en que el grupo reacciona con inquietud. Alguien puede decir: &#8220;Es que es verdad, yo no ser\u00e9 su madre&#8221;, o &#8220;Pues yo me enfadar\u00eda mucho, con todo lo que habremos hecho por \u00e9l&#8221;. Salen las dudas, las confusiones y los resentimientos. Se confunde la funci\u00f3n biol\u00f3gica con la ps\u00edquica. Centramos que la paternidad est\u00e1 en lo psicol\u00f3gico. La clave es tener el hijo en la mente para contenerle y entenderle.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">El conocimiento del ser adoptado<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Para trabajar este tema contamos con la ayuda de un video en el que distintos testimonios relatan su experiencia de adopci\u00f3n y donde se ven escenas de la vida en dos orfanatos. Todas las ICIFS tenemos el mismo material proporcionado por el ICAA. A trav\u00e9s del video y del an\u00e1lisis de su contenido con el grupo, empieza a emerger uno de los aspectos esenciales de la adopci\u00f3n: el conocimiento por parte del ni\u00f1o de su adopci\u00f3n. Planteamos al grupo que hoy d\u00eda es indiscutible que el menor debe saberlo. En general, en todos los grupos que hemos hecho, casi todos los participantes est\u00e1n de acuerdo, pero la cuesti\u00f3n es: \u00bfcu\u00e1ndo se lo diremos, c\u00f3mo y de qu\u00e9 le hablaremos? Las dos primeras preguntas se viven con bastante tranquilidad. A trav\u00e9s de experiencias que conocen, los miembros del grupo van viendo que desde el primer d\u00eda el menor sabe de su adopci\u00f3n, aunque sea muy peque\u00f1o y que cuando \u00e9sta se vive con ilusi\u00f3n y naturalidad los padres la transmiten al hijo como algo que forma parte de su realidad. As\u00ed ya no se le &#8220;revela&#8221; un d\u00eda la verdad de su vida, sino que el conocimiento es progresivo y en funci\u00f3n de su edad. Respecto al c\u00f3mo se le explica, tambi\u00e9n surgen muchas ideas, a partir de las fotograf\u00edas o v\u00eddeos realizados en el momento del encuentro, o de cuentos (algunos confeccionados por los mismos padres, otros que se encuentran en el mercado o cl\u00e1sicos infantiles como <em>El libro de la selva<\/em>, que es la historia de una adopci\u00f3n). La cuesti\u00f3n m\u00e1s dif\u00edcil para el grupo es &#8220;qu\u00e9&#8221; se le explica al ni\u00f1o. Hemos visto que, en general, las inquietudes se centran en dos polos. El primero: \u00bfC\u00f3mo le hablamos de los padres biol\u00f3gicos? y las consecuencias de ello, \u00bfnos dejar\u00e1 cuando crezca para ir en su busca? Y el segundo: \u00bfC\u00f3mo va a reaccionar cuando sepa que un d\u00eda alguien le dej\u00f3?, \u00bfQu\u00e9 sufrimiento va a tener el ni\u00f1o\u2013ni\u00f1a al darse cuenta de ello? En relaci\u00f3n al primer polo, las reacciones del grupo van desde la negaci\u00f3n: &#8220;Le explicar\u00e9 que estaba en una casa grande con m\u00e1s ni\u00f1os y que all\u00ed esperaba a que sus padres le fuesen a buscar, nosotros&#8221;, &#8220;Pues yo le dir\u00eda que sus padres biol\u00f3gicos han muerto&#8221;. Otros plantean desconcierto, inquietud o irritaci\u00f3n y competencia con los padres biol\u00f3gicos. Tambi\u00e9n hay personas que conectan con el posible dolor de la madre biol\u00f3gica: &#8220;Pues a mi me parece que no debe ser f\u00e1cil dejar a un hijo, si miramos bien los pa\u00edses en los que se adopta vemos que hay miseria, problemas sociales, leyes que impiden tener dos hijos&#8230; creo que la madre debe estar mal, sino no dar\u00eda a su hijo&#8221;. A partir de estos movimientos se intenta contener las inquietudes, acercarles a que el inter\u00e9s del ni\u00f1o por conocer su historia no significa que les vaya a abandonar, que la necesidad de construir el continuo de su vida es universal y forma parte de todo ser humano. Aparece la competencia con los padres biol\u00f3gicos, sobre todo en las personas inf\u00e9rtiles, y hablamos de los temores del grupo a no ser de verdad padres, a que la adopci\u00f3n no sea una forma verdadera de paternidad. Tambi\u00e9n relatamos alguna experiencia que conocemos de c\u00f3mo unos padres han ayudado a su hijo ya adolescente a viajar al pa\u00eds de origen y conocer su pasado, incluso a alg\u00fan familiar biol\u00f3gico. En relaci\u00f3n a c\u00f3mo va a reaccionar el ni\u00f1o al tomar conciencia de que un d\u00eda alguien le dej\u00f3, el grupo manifiesta distintos movimientos. En un primer momento aparece el temor a que el menor pueda sufrir, que pueda hacerle da\u00f1o la conciencia del abandono y surge el impulso a protegerle de ello: &#8220;Pues yo le dir\u00e9 que han muerto, que le quer\u00edan mucho pero murieron, por eso le dejaron&#8221; o &#8220;Yo no le hablar\u00e9 de los progenitores, y si pregunta le dir\u00e9 que no piense en ello, que aquello pas\u00f3 hace mucho y que nosotros le queremos mucho y estar\u00e1 aqu\u00ed siempre.&#8221; Poco a poco se impone la realidad de que los ni\u00f1os preguntan y necesitan respuestas sinceras, adecuadas a su edad o acaban sinti\u00e9ndose enga\u00f1ados. Les ayudamos a que toleren el dolor que su hijo puede tener en alg\u00fan momento, que la verdadera funci\u00f3n de padres est\u00e1 en acompa\u00f1arlo en sus sentimientos o, de lo contrario, va a percibir la realidad del abandono igualmente, pero en soledad. Esto es precisamente lo que puede hacer m\u00e1s dif\u00edcil elaborar su historia, la vivencia de soledad en sus interrogantes e inquietudes, que reediten entonces con fuerza el primer abandono, haci\u00e9ndole vivir un segundo, ahora con sus padres adoptivos. Despu\u00e9s de este tema, se realizan unas breves conclusiones de lo vivido a lo largo de los dos d\u00edas de preparaci\u00f3n y los participantes, tambi\u00e9n, aportan sus impresiones. Con mucha frecuencia pueden transmitir que les ha sido m\u00e1s \u00fatil de lo que hab\u00edan imaginado, su sorpresa ante las diferencias propias de la adopci\u00f3n, que hab\u00edan pensado que era lo mismo que un hijo biol\u00f3gico, y un cierto agradecimiento por las ideas nuevas que el trabajo les ha aportado. Por otro lado, alguien puede hacerse portavoz de un sentimiento grupal, la inquietud ante todas las cosas a las tienen que atender del hijo adoptado, la dificultad de ser padres de un ni\u00f1o que ha sufrido. Esta aportaci\u00f3n nos permite transmitirles un mensaje realista pero tambi\u00e9n de serenidad: han sido dos d\u00edas intensos y ahora tienen que asimilar lo que han vivido.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Entrevista individualizada del final del proceso de preparaci\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Despu\u00e9s del trabajo de grupo, uno de los profesionales que ha intervenido realiza una entrevista personalizada con cada pareja o persona sola, antes de iniciar la segunda fase, el proceso de valoraci\u00f3nidoneidad. El objetivo de esta entrevista es, por un lado, intercambiar con cada solicitante qu\u00e9 ha entendido sobre la adopci\u00f3n y como encaja la realidad del menor con sus expectativas como padres; ver, en definitiva, si su deseo de adoptar se mantiene. Por otro, empezar a acercarnos a su proyecto adoptivo para saber si es suficientemente realista y est\u00e1 bien basado, o si su situaci\u00f3n hace o no aconsejable el paso a la fase de valoraci\u00f3n. Con cierta frecuencia alguna circunstancia de los solicitantes nos lleva a recomendar que posterguen su proyecto hasta que \u00e9sta se resuelva, ya que si decidiesen continuar con el proceso probablemente no tendr\u00edan la idoneidad. Entonces se recomienda un &#8220;archivo provisional&#8221; del expediente, con el que no pierden ninguno de los pasos dados hasta el momento y tampoco les pasa el tiempo reglamentario para la resoluci\u00f3n administrativa de su solicitud \u2013seis meses en la actualidad\u2013. Una vez resuelta la situaci\u00f3n que ha provocado la pausa pueden reemprender el proceso all\u00ed donde lo han dejado y con el mismo profesional que les hab\u00eda atendido. Los motivos m\u00e1s habituales por los que se realiza un archivo son:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"color: #808080;\">No haber finalizado el programa m\u00e9dico de fertilizaciones asistidas o <em>in vitro<\/em>, lo que har\u00eda simultanear los dos proyectos de hijo adoptivo y biol\u00f3gico, con los riesgos que conlleva para todos lo miembros de la familia.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Situaciones familiares que requieren de una dedicaci\u00f3n exclusiva por parte de los solicitantes, como una enfermedad grave de un familiar muy pr\u00f3ximo, la cercan\u00eda de una intervenci\u00f3n m\u00e9dica importante en uno de los solicitantes, estar en fase de curaci\u00f3n de una enfermedad grave, etc.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Situaci\u00f3n personal o de pareja que hace recomendable la resoluci\u00f3n de alguna problem\u00e1tica seria antes de iniciar el proceso de adopci\u00f3n, como conflicto de pareja, aspecto de la personalidad de uno de los solicitantes que condiciona su salud mental, duelos no resueltos, etc.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">La ausencia de un requisito legal para la adopci\u00f3n en un determinado pa\u00eds, como por ejemplo parejas de hecho que deben casarse para poder cursar su solicitud en un pa\u00eds que lo pide.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Tener un hijo biol\u00f3gico (o adoptado) muy peque\u00f1o, con lo que la franja de edad entre hermanos no seria adecuada para favorecer la buena integraci\u00f3n familiar (cuando se llevar\u00edan menor de un a\u00f1o entre ellos). La mayor\u00eda de personas que han realizado un archivo provisional reinician su proceso despu\u00e9s de un tiempo, muy variable seg\u00fan los casos, cuando ya se ha resuelto suficientemente la situaci\u00f3n que lo hab\u00eda motivado. Otras veces hay solicitantes que acaban renunciando a su proyecto al tomar conciencia de que su situaci\u00f3n es compleja y no permite la adopci\u00f3n. Y finalmente en otras ocasiones los solicitantes regresan sin haber resuelto su circunstancia, un duelo, patolog\u00eda personal o de pareja, etc. Inician entonces la segunda fase de valoraci\u00f3n y en estas ocasiones, con frecuencia, no obtienen la idoneidad.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">La valoraci\u00f3n &#8211; Idoneidad<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El objetivo central de la valoraci\u00f3n es que las personas que solicitan una adopci\u00f3n tengan un proyecto adoptivo que vaya a favor de la salud mental de todos los miembros de la familia, ya sea del menor adoptado, de los padres y de los hijos que ya puedan tener, previniendo los factores de riesgo. No se trata de buscar unos padres ideales, no existen, ni biol\u00f3gicos ni adoptivos, ni tampoco un modelo de familia determinado, por ello es importante estar abierto a los diferentes estilos de funcionamiento familiar que hay en la sociedad y que pueden ser suficientemente v\u00e1lidos. Los profesionales que trabajamos con los solicitantes de una adopci\u00f3n debemos revisar nuestros propios prejuicios para evitar no ver adecuado aquello que no nos resulta familiar y no corresponde a nuestra forma de vida. A la vez, s\u00ed es importante detectar aquellas situaciones que por distintas razones, personales, sociales, laborales o econ\u00f3micas, pueden ser un riesgo para la salud mental y el bienestar general del menor adoptado y de toda la familia. Las entrevistas (de tres a seis, de una o dos horas de duraci\u00f3n) siempre las realizan uno o dos profesionales que han participado del trabajo de grupo de preparaci\u00f3n, para as\u00ed tener una visi\u00f3n m\u00e1s amplia y objetiva. Esto es especialmente importante cuando se empieza a detectar alguna dificultad seria en el proyecto adoptivo de un solicitante. El hecho de ser dos profesionales ayuda a profundizar, a buscar recursos en el solicitante, cosa que a uno solo se puede resultar m\u00e1s dif\u00edcil y, de esta manera, hacer viable su proyecto; o a la inversa, detectar dificultades estructurales del proyecto o del solicitante que lo convierten en una situaci\u00f3n de riesgo. Se pretende evitar una visi\u00f3n demasiado parcial y ayudar a la solidez de la recomendaci\u00f3n de idoneidad o no idoneidad. El equipo tiene sesiones cl\u00ednicas regulares de seguimiento a las familias. Ello incluye adem\u00e1s de la entrevista realizada por la trabajadora social en el domicilio de los solicitantes, que aporta una informaci\u00f3n muy valiosa y complementaria, una supervisi\u00f3n con un profesional externo, que ayuda a pensar, a plantear perspectivas diferentes y a no caer en visiones parciales y demasiado endog\u00e1micas. A lo largo de las entrevistas el equipo ha ido valorando la recomendaci\u00f3n o no de la idoneidad del solicitante y as\u00ed se le va transmitiendo a \u00e9ste, sobre todo si es positiva. Cuando es negativa siempre se realizan las entrevistas necesarias para ayudar a una mejor comprensi\u00f3n del &#8220;no&#8221;. Posteriormente se elabora el informe psicosocial que concluye con la recomendaci\u00f3n o no de la idoneidad.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Criterios de idoneidad<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La idoneidad es una medida de protecci\u00f3n del menor y de sus derechos a tener una familia que le ayude a crecer y desarrollar su identidad, una familia que lo cuide. El menor necesita de una familia que pueda aceptar y respetar sus diferencias (origen biol\u00f3gico e historia previa) y entender en lo posible la complejidad emocional que \u00e9stas representan para \u00e9l, de manera que pueda reparar el da\u00f1o emocional que ha vivido y pueda sentirse &#8220;hijo&#8221;. Teniendo en cuenta, pues, que la motivaci\u00f3n para la adopci\u00f3n ha de contemplar y permitir asumir la parentalidad con responsabilidad y compromiso emocional, pensamos que los adultos que solicitan la adopci\u00f3n de un menor por v\u00eda internacional han de tener:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"color: #808080;\">Suficiente salud mental, que hayan podido desarrollar una vida aut\u00f3noma e independiente y una personalidad suficientemente sana. Que puedan sentirse predominantemente contentos y conciliados con su trayectoria personal. Es importante que el solicitante funcione mayoritariamente a partir de sus aspectos sanos. Pensamos que todo el mundo tiene una \u00e1rea m\u00e1s fr\u00e1gil en su personalidad y alg\u00fan aspecto insuficientemente resuelto, lo que no tiene porqu\u00e9 impedir el buen ejercicio de la parentalidad si est\u00e1 contenido por el resto de aspectos sanos o est\u00e1 circunscrito y no invade el resto de la personalidad. Se trata de garantizar unas suficientes capacidades emocionales y educativas para la crianza de un hijo adoptado.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Conocimiento y comprensi\u00f3n de la realidad de la adopci\u00f3n. Aceptar y respetar los or\u00edgenes diferentes del menor y entender sus necesidades espec\u00edficas, tanto las relativas a su adaptaci\u00f3n y reparaci\u00f3n de sus carencias, como las vinculadas a la elaboraci\u00f3n de sus or\u00edgenes a lo largo de su crecimiento. Poder garantizar un proceso honesto y transparente, con respeto hacia los derechos del menor, tal y como recomienda el Convenio de la Haya.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Suficiente elaboraci\u00f3n de los duelos y renuncias que haya podido haber en la vida de los solicitantes, que permita un espacio mental para el nuevo proyecto. As\u00ed el ni\u00f1o adoptado podr\u00e1 ser reconocido y atendido en su realidad diferenciada y en sus necesidades, sin ser confundido con el hijo biol\u00f3gico que no han tenido.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Cuando es una pareja la que solicita la adopci\u00f3n es preciso que entre sus miembros exista un v\u00ednculo amoroso y de base sana, sin colusiones patol\u00f3gicas que perjudicar\u00edan gravemente su propio desarrollo como padres y tambi\u00e9n el de los hijos que viviesen en la familia. Es tambi\u00e9n necesario que la decisi\u00f3n de adoptar est\u00e9 compartida y asumida por los dos miembros con la misma responsabilidad y compromiso emocional, pues se corre el riesgo que las vicisitudes de la vida cotidiana con el hijo divida a la pareja y ninguno de los dos pueda asumir la crianza.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Si la pareja tiene hijos biol\u00f3gicos es preciso que las relaciones familiares tengan una base sana y contemple las necesidades de los ni\u00f1os.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Si el solicitante es una persona sola es importante que tenga un entorno familiar y social que la apoye.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">No sufrir una enfermedad grave ni unos d\u00e9ficits sensoriales o minusval\u00edas demasiado limitadores y, en caso de parecerlos, valorar si hay suficientes recursos que permitan una vida aut\u00f3noma. Se trata de proteger al menor ante posibles nuevas p\u00e9rdidas, demasiado prematuras, o que deba hacerse cargo de las limitaciones de los padres, en una edad muy temprana y con unas condiciones ps\u00edquicas precarias, relacionadas con su historia previa.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Tener unas condiciones sociales, laborales y econ\u00f3micas que garanticen la adecuada atenci\u00f3n a las necesidades de un menor adoptado.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">A modo de conclusiones<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Nuestra experiencia en el trabajo presentado y en el de los seguimientos de los menores adoptados, nos lleva a destacar la importancia de la preparaci\u00f3n y formaci\u00f3n de los solicitantes, previa a la adopci\u00f3n. Consideramos que les ayuda a situarse en el lugar del menor y a preparar su mente para poder acogerle y ahijarle mejor. Intentamos tener presente que hay muchas formas de vida suficientemente satisfactorias y sanas, y que nosotros no tenemos la patente de la forma &#8220;adecuada&#8221; de ser padres. En nuestra sociedad existe una gran diversidad de familias que tienen distintos funcionamientos. Se trata de respetar el estilo de cada uno y a la vez garantizar suficiente salud y capacidades educativas, para que las necesidades del menor tengan la prioridad. Somos tambi\u00e9n conscientes de que con las entrevistas que realizamos se nos escapan cosas, los solicitantes pueden esconder aspectos de ellos mismos, presentarse con un discurso bien aprendido, etc. Pero en todo momento se intenta ser honrados, transmitir que no lo sabemos todo de ellos, que podremos recomendar o no su idoneidad, pero que quienes finalmente se la van a dar \u2013internamente\u2013 son ellos mismos; que tienen la responsabilidad de su proyecto, y que ser\u00e1n ellos como adultos los que deber\u00e1n asumir tanto las satisfacciones como las dificultades que surjan. Pensamos que hay un gran abanico posibilidades en las idoneidades que recomendamos. Desde los solicitantes que nos dejan bastante seguros de que viven la adopci\u00f3n con realismo e ilusi\u00f3n, a los que les damos el &#8220;s\u00ed&#8221; con muchos interrogantes, pasando por todas las gamas intermedias. La experiencia nos dice que la valoraci\u00f3n es compleja y dif\u00edcil. A menudo nos hemos sorprendido en los seguimientos de familias que hab\u00edamos considerado como &#8220;justitas&#8221; ver como est\u00e1n conectando y realizando v\u00ednculos sanos con su hijo. Mientras que otras familias m\u00e1s &#8220;dotadas&#8221;, cuyo discurso m\u00e1s intelectual, muestran mayores dificultades. Es muy dif\u00edcil prever del todo como los adultos funcionaran como padres, ya que se ponen en marcha recursos que est\u00e1n en latencia cuando nosotros les atendemos. Naturalmente tenemos interrogantes con nuestro trabajo: \u00bfHasta qu\u00e9 punto han podido asimilar lo que les hemos transmitido en la preparaci\u00f3n-recorrido? A trav\u00e9s de nuestro trabajo como psicoterapeutas, ya que muchos miembros del equipo lo somos, sabemos lo dif\u00edcil que resulta interiorizar cosas nuevas, nuevas visiones. A la vez pensamos que, tampoco, todo dependa de nuestra intervenci\u00f3n. Y, \u00bftodo depende de los padres?&#8230; \u00bfQu\u00e9 peso tiene el car\u00e1cter espec\u00edfico del ni\u00f1o, aquello que ha vivido previamente, las huellas de su vida anterior? Tambi\u00e9n los seguimientos nos han llevado a pensar que el bagaje del ni\u00f1o facilita m\u00e1s o menos su proceso de vinculaci\u00f3n a los padres. Nadie se entiende bien con todo tipo de personalidad, todos tenemos aquello con lo que nos manejamos mejor y aquello con lo que se colisiona. Por eso mismo, \u00bfqu\u00e9 les va a estimular el ni\u00f1o?, \u00bfles activar\u00e1 los aspectos m\u00e1s adultos, m\u00e1s confiados, que les har\u00e1n sentirse m\u00e1s seguros? o \u00bfles estimular\u00e1 sus aspectos menos resueltos, aquello m\u00e1s neur\u00f3tico de su personalidad? Finalmente, es muy importante que los solicitantes de una adopci\u00f3n perciban unos profesionales que no solo eval\u00faan sino que tambi\u00e9n les ayudan a pensar. Muchos de ellos es la primera vez que est\u00e1n delante de un psic\u00f3logo y, por tanto, creemos que hay que cuidar la calidad de la relaci\u00f3n que establecemos con ellos, ya que solo as\u00ed podr\u00e1n consultar y asesorarse en el futuro, con el profesional que sea, si lo necesitan cuando ya tengan el hijo. Nuestra sociedad es muy joven en el tema de la adopci\u00f3n internacional y necesitamos todos, futuros padres, padres y profesionales, hacer camino para saber m\u00e1s y partir de la realidad, intentando no caer en los t\u00f3picos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Bibliograf\u00eda<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">BOWLBY, J. (1983). <em>La p\u00e9rdida afectiva<\/em>, Buenos Aires, Paid\u00f3s.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">GIBERTI, E. (1987). Adoptar hoy, Buenos Aires, Paid\u00f3s.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">LEVY SOUSSAN, P. Congreso &#8220;Adopci\u00f3 a Catalunya i adopci\u00f3 internacional&#8221;, Barcelona, 2003.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">MELTZER, D y HARRIS, M (1989). <em>El paper educatiu de la fam\u00edlia<\/em>, ,Barcelona,Ed. Espaxs.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">ROTENBERG, E (2001). <em>Adopci\u00f3n<\/em>, Buenos Aires, Lugar Editorial.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">SOUL\u00c9. \u201cJornada sobre la adopci\u00f3n\u201d. Barcelona, noviembre de 2000.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">VIDELA, M (1996). <em>\u00bf\u201dConseguir<\/em>&#8221; <em>un ni\u00f1o o adoptar un hijo?<\/em>, Buenos Aires, Ediciones Cinco.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">ZICARI, Gladis O de (1987). <em>La familia adoptiva<\/em>, Buenos Aires, Ed. Corregidor.<\/span><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vinyet Mirabent Junyent<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[727],"tags":[],"class_list":["post-22029","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-revista-6"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.0 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Adopci\u00f3n internacional: preparaci\u00f3n e idoneidad. 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