{"id":21711,"date":"2019-02-28T08:59:05","date_gmt":"2019-02-28T07:59:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fundacioorienta.com\/?p=21711"},"modified":"2019-04-25T14:46:22","modified_gmt":"2019-04-25T12:46:22","slug":"experiencias-y-funciones-del-narcisisme-en-los-trastornos-de-personalidad-en-el-nino-y-en-el-adolescente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/experiencias-y-funciones-del-narcisisme-en-los-trastornos-de-personalidad-en-el-nino-y-en-el-adolescente\/","title":{"rendered":"Experiencias y funciones del narcisisme en los trastornos de personalidad en el ni\u00f1o y en el adolescente"},"content":{"rendered":"\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c\">\n.flex_column.av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c av_one_full  avia-builder-el-0  el_before_av_textblock  avia-builder-el-first  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_hr-7f62e1d8865b1cb77bccda3d7ba5fd0b\">\n#top .hr.hr-invisible.av-av_hr-7f62e1d8865b1cb77bccda3d7ba5fd0b{\nheight:70px;\n}\n<\/style>\n<div  class='hr av-av_hr-7f62e1d8865b1cb77bccda3d7ba5fd0b hr-invisible  avia-builder-el-1  avia-builder-el-no-sibling '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div><\/div>\n<section  class='av_textblock_section av-av_textblock-396ddf1f42196ca838231e61a4602801 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3><span style=\"color: #808080;\"><strong>Experiencias y funciones del narcisisme en los trastornos de personalidad en el ni\u00f1o y en el adolescente<\/strong><\/span><\/h3>\n<p><em><span style=\"color: #808080;\">Alain Braconnier y Sandra Murcia<\/span><\/em><\/p>\n<p><span style=\"color: #808080;\"><em>\u00a0<\/em><\/span><\/p>\n<\/div><\/section>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_image-df9e04f322daebced26d9a728d6ca5c6\">\n.avia-image-container.av-av_image-df9e04f322daebced26d9a728d6ca5c6 img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-av_image-df9e04f322daebced26d9a728d6ca5c6 .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-av_image-df9e04f322daebced26d9a728d6ca5c6 av-styling- av-img-linked avia-align-left  avia-builder-el-3  el_after_av_textblock  el_before_av_one_full '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Braconnier-Alain-11.pdf\" class='avia_image '  target=\"_blank\"  rel=\"noopener noreferrer\" aria-label='F.Orienta_Baixar_PDF'><img decoding=\"async\" fetchpriority=\"high\" class='wp-image-16286 avia-img-lazy-loading-not-16286 avia_image ' src=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/F.Orienta_Baixar_PDF-1.jpg\" alt='' title='F.Orienta_Baixar_PDF'  height=\"59\" width=\"36\"  itemprop=\"thumbnailUrl\"  \/><\/a><\/div><\/div><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c\">\n.flex_column.av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c av_one_full  avia-builder-el-4  el_after_av_image  el_before_av_one_full  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><section  class='av_textblock_section av-av_textblock-396ddf1f42196ca838231e61a4602801 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">RESUMEN<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">La noci\u00f3n de Trastorno de la personalidad narcisista y el concepto de narcisismo son complejos. Nos proponemos estudiar estos trastornos en los ni\u00f1os desde un punto de vista funcional y no estructural. La elecci\u00f3n se ha realizado teniendo en cuenta el desarrollo que caracteriza esta \u00e9poca de la vida. A partir de un caso cl\u00ednico destacamos tres funciones: una necesidad de crear un momento para s\u00ed mismo, una necesidad de satisfacci\u00f3n a trav\u00e9s de su propio cuerpo y una necesidad de auto preservaci\u00f3n frente a los fantasmas agresivos y a sus proyecciones. Para el ni\u00f1o, el narcisismo se puede entender igualment como un espacio protegido que permite al sujeto de vivir en el mejor de los mundos posibles. PALABRAS CLAVE: trastorno de la personalidad, ni\u00f1o, adolescente, narcisismo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">ABSTRACT<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">EXPERIENCES AND FUNCTIONS OF NARCISSISM IN CHILD AND ADOLESCENT PERSONALITY DISORDERS. The notion of narcissistic personality disorder and the concept of narcissism are complex. In this paper the authors examine these disorders in children from a functional, and not a structural, point of view. This option is chosen after considering the development which is characteristic to this period of life. Based on a clinical case, the authors highlight three functions: a need to create a moment for oneself, a need for satisfaction through one&#8217;s own body and a need for self-preservation from aggressive phantasies and their projections. For the child, narcissism can also be understood as a protected space which allows the subject to live in the best of possible worlds. KEY WORDS: personality disorder, child, adolescent, narcissism.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">RESUM<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">EXPERI\u00c8NCIES I FUNCIONS DEL NARCISISME EN ELS TRASTORNS DE LA PERSONALITAT EN EL NEN I L&#8217;ADOLESCENT. La noci\u00f3 de trastorn de la personalitat narcisista i el concepte de narcisisme s\u00f3n complexos. Ens proposem estudiar aquests trastorns en els nens des d&#8217;un punt de vista funcional i no estructural. L&#8217;elecci\u00f3 s&#8217;ha fet tenint en compte el desenvolupament que caracteritza aquesta \u00e8poca de la vida. A partir d&#8217;un cas cl\u00ednic destaquem tres funcions: una necessitat de crear un moment per a si mateix, una necessitat de satisfacci\u00f3 a trav\u00e9s del seu cos i una necessitat d&#8217;auto preservaci\u00f3 dels fantasmes agressius i a les seves projeccions. Per al nen, el narcisisme es pot entendre, igualment, com un espai protegit que permet el subjecte viure en el millor dels mons possibles. PARAULES CLAU: trastorn de la personalitat, nen, adolescent, narcisisme.<\/span><\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c\">\n.flex_column.av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c av_one_full  avia-builder-el-6  el_after_av_one_full  avia-builder-el-last  first flex_column_div av-zero-column-padding  column-top-margin'     ><section  class='av_textblock_section av-av_textblock-396ddf1f42196ca838231e61a4602801 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En el momento en el que en las grandes clasificaciones internacionales vuelven a cuestionarse el punto de vista categorial en beneficio de un punto de vista dimensional, particularmente en lo que concierne a los trastornos de la personalidad (Widiger et al, 2006), no se puede evitar el preguntarse por el lugar del narcisisme en estos trastornos. Desde un punto de vista esencialmente psicodin\u00e1mico y psicoanal\u00edtico, el lugar del narcisismo en los trastornos de la personalidad plantea evidentemente cuestiones diferentes seg\u00fan se le sit\u00fae del lado de la experiencia narcisista y de su estructura, o del lado de la funci\u00f3n del narcisismo en la construcci\u00f3n de la personalidad, ya sea \u00e9ste sea normal o patol\u00f3gico. El concepto de narcisismo es complejo. Propondr\u00eda abordarlo esencialmente del lado de sus funciones, concretamente, de tres fundamentales:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"color: #808080;\">Necesidad de crear un mundo para s\u00ed mismo<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Necesidad de obtener satisfacci\u00f3n recurriendo a su propio cuerpo<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Necesidad de autopreservaci\u00f3n frente a los fantasmes y proyecciones agresivos Esto plantea, como lo ha remarcado particularment Jean Laplanche (2007), la cuesti\u00f3n te\u00f3rica de los lazos entre autoconservaci\u00f3n, autoerotismo y narcisisimo. Desde 1911, y por tanto antes de 1914, en su articulo <em>Nota psicoanal\u00edtica sobre el informe autobiogr\u00e1fico de un caso de<\/em> <em>paranoia<\/em>, Freud afirma que el narcisismo se inscribe como capital en el desarrollo de todo ser humano y puede entenderse el porqu\u00e9 de la elecci\u00f3n de s\u00ed mismo como objeto libidinal. Es pues, para Freud, una etapa normal del autoerotismo en el desarrollo libidinal precoz. En este sentido, se tratar\u00eda entonces de ligar <em>la experi\u00e8ncia<\/em> <em>narcisista a la experiencia autoer\u00f3tica<\/em>. Esto abre la v\u00eda a una primera funci\u00f3n del narcisismo, la de obtenir satisfacci\u00f3n apelando a su propio cuerpo sin recurrir al objeto externo (Laplanche y Pontalis, 1968). De esta experiencia y de esta funci\u00f3n conocemos casos, especialmente en ciertos trastornos de la personalidad, como aquellos que nos encontramos, por ejemplo, en los ni\u00f1os autistas o en las adolescentes anor\u00e9xicas. Podemos extender esta experiencia y esta funci\u00f3n a la necesidad que ciertos ni\u00f1os o adolescentes nos expresan poderosamente, como es la de &#8220;crear ante todo, un mundo para s\u00ed mismo&#8221;. Nos parece que sentimos esta necesidad de &#8220;crear un mundo para s\u00ed&#8221;, especialmente en los ni\u00f1os que presentan un trastorno de la personalidad psic\u00f3tica, pero tambi\u00e9n en algunos con un trastorno de la personalidad depresiva. En relaci\u00f3n a de estas dos organizaciones de la personalidad, psic\u00f3ticas y depresivas en el ni\u00f1o, no insistiremos sobre el punto de vista apasionante expuesto por Juan Manzano, dentro de una \u00f3ptica esencialmente referida a la teor\u00eda kleiniana. Nos gustar\u00eda simplemente subrayar que estos ni\u00f1os o adolescentes psic\u00f3ticos o depresivos nos hacen sentir esta necesidad de &#8220;crear un mundo para s\u00ed&#8221;, cuando delante de la amenaza psic\u00f3tica el objetivo ser\u00eda evitar el caos y la disociaci\u00f3n, y delante de la amenaza depressiva la necesidad de evitar la decepci\u00f3n y la desesperanza. Pero esta creaci\u00f3n de un mundo para s\u00ed, esencialmente para s\u00ed mismo, parece responder tambi\u00e9n a otra mirada funcional: la de retirarse de la relaci\u00f3n con los dem\u00e1s debido a la amenaza que esto conlleva, aunque permaneciendo conectado a la realidad, lo que permite mantenir una cierta productividad fantasm\u00e1tica, representativa y afectiva. Se tratar\u00eda, en esta ocasi\u00f3n, de relacionar <em>la<\/em> <em>experiencia narcisista a la funci\u00f3n de autopreservaci\u00f3n<\/em>. Aqu\u00ed la comprensi\u00f3n del lugar el narcisismo en ciertas personalidades patol\u00f3gicas se encuentra mucho m\u00e1s influenciada por los lazos que pueden existir entre narcisismo y destructividad. Freud introduce entonces el primero, de los que designa en su art\u00edculo, &#8220;los tipos libidinales&#8221; bajo el t\u00e9rmino de &#8220;tipo libidinal narcisista&#8221; (1931). El inter\u00e9s principal del sujeto, de nuevo el ni\u00f1o o el adolescente, se vuelve la autopreservaci\u00f3n. El &#8220;tipo libidinal narcisista&#8221; se distingue por un car\u00e1cter independiente y resistente a la intidimidaci\u00f3n. Su Yo tiene una carga libidinal agresiva importante que se manifestar\u00e1, igualmente, en su propensi\u00f3n a la acci\u00f3n. La descripci\u00f3n de W. Reich en 1933 del &#8220;car\u00e1cter f\u00e1lico narcis\u00edstico&#8221; se inscribe en esta l\u00ednea. Se trata de un car\u00e1cter marcado por la frialdad, la arrogancia, la excessiva confianza en s\u00ed mismo, la energ\u00eda. Reich pensaba que este car\u00e1cter f\u00e1lico narcisista pod\u00eda estar en el origen tanto de genios creativos como de delincuentes criminales. \u00c9l ya hab\u00eda notado que este car\u00e1cter pod\u00eda tambi\u00e9n tener rasgos opuestos como la pasividad, la tendencia a la enso\u00f1aci\u00f3n, la dependencia marcada entre otras por las conductas adictivas. Nos encontramos de nuevo con los rasgos de tipo <em>borderline<\/em>, antisocial, histri\u00f3nico y, por supuesto, t\u00edpicamente narcisista. Es en la continuaci\u00f3n de los trabajos de Freud y de Reich que podemos inscribir la introducci\u00f3n m\u00e1s contempor\u00e1nea de los Trastornos de la personalidad, en particular los de Kohut y sobre todo de Kernberg. Inspirado igualment por Klein y Rosenfeld, Kernberg subray\u00f3 que los pacientes que presentan un trastorno de la personalidad narcisista, se caracterizan por un s\u00ed mismo grandioso, patol\u00f3gico y por fantasmas agresivos. Aqu\u00ed el narcisisme permite al ni\u00f1o, al adolescente, o al adulto, de preservarse esencialmente de sus fantasmas agresivos y de sus proyecciones (Ronningstan, 2005).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em><span style=\"color: #808080;\">Vi\u00f1eta cl\u00ednica<\/span><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Para ilustrar estas reflexiones, relataremos brevemente a historia de Jerem\u00edas y que comentaremos a partir de tres de los m\u00faltiples dibujos que ha hecho a lo largo de su terapia. A ra\u00edz de un retraso global del desarrollo Jerem\u00edas y sus padres, aconsejados por su pediatra, consultan a un equipo paidopsiqui\u00e1trico cuando \u00e9ste tenia tres a\u00f1os. Tras efectuar una exploraci\u00f3n completa, psicol\u00f3gica, ortof\u00f3nica y de psicomotricidad, llegan al diagn\u00f3stico de autismo at\u00edpico. Ciertos elementos llevan a preguntarme si Jerem\u00edas no hab\u00eda presentado una cat\u00e1strofe narcisista precoz que le llev\u00f3 a desarrollar unos procesos de tipo aut\u00edstico. Pues, de hecho, Jerem\u00edas parece un chico inteligente con unas dificultades en la audici\u00f3n que no fueron diagnosticadas hasta los tres a\u00f1os. Entonces se puso en marcha una acci\u00f3n psicoterap\u00e9utica, ortof\u00f3nica y de psicomotricidad. Esto permiti\u00f3 a Jerem\u00edas un progreso. Adquiere, con retraso, un lenguaje pero con dificultad para hacerse entender por los dem\u00e1s. Permanece aislado aunque, no obstante, consigue ser admitido en primero de primaria en una escuela ordinaria. Se observa entonces que comprende perfectamente lo que se le dice, pero se le entiende muy mal; se queda de lado de forma voluntaria y, sobre todo, parece extremadamente agitado y a menudo agresivo. Adquiere, por el contrario, perfectamente la lectura y la escritura. A pesar de su lentitud, asimila los conocimientos necesarios para pasar de curso cada a\u00f1o en una escuela bastante exigente. Lo atiendo cuando tiene ocho a\u00f1os, a ra\u00edz de su agitaci\u00f3n y sus dificultades relacionales con los otros. Sus profesores lo describen como arrogante e indiferente con los dem\u00e1s. Me choca de entrada por su indigencia, su curiosidad, su agitaci\u00f3n y su necesidad de interrumpir a los dem\u00e1s para preguntar lo que significa la palabra o la frase que acaba de pronunciar. Por ejemplo, si yo le digo: &#8220;Pareces hoy algo travieso&#8221;, inmediatamente me pregunta: &#8220;\u00bfQu\u00e9 es malicioso?, lo cual me suscita una fuerte irritaci\u00f3n ya que despu\u00e9s de estas intervenciones, no parece escuchar la respuesta. Esta irritaci\u00f3n que siento se asemeja a que manifiestan sus padres con motivo de sus m\u00faltiples intervenciones, pero tambi\u00e9n por el hecho de que \u00e9l parece regularment intervenir sin lazos asociativos aparentes con lo que dice, pero con un prop\u00f3sito siempre coherente. Su agitaci\u00f3n y su inatenci\u00f3n me llevan a pedir un examen que permita evaluar si existe o no un trastorno hiperactivo con d\u00e9ficit de atenci\u00f3n (TDHA), aunque proponiendo a los padres una psicoterapia para el ni\u00f1o, que acepta de buen grado, adem\u00e1s de entrevistas espaciadas con el padre, la madre o los dos, en su presencia. Se confirma el diagn\u00f3stico de TDAH. Se prescribe entonces un tratamiento farmacol\u00f3gico. La agitaci\u00f3n del chico puede tambi\u00e9n entenderse, desde el punto de vista psicopatol\u00f3gico, como la b\u00fasqueda de una satisfacci\u00f3n apelando a su propio cuerpo sin el recurso a un objeto externo. El medicamento aten\u00faa fuertemente esta agitaci\u00f3n, lo que facilita su integraci\u00f3n escolar y la relaci\u00f3n positiva que \u00e9l mismo y sus padres establecen conmigo. Es aqu\u00ed donde les comentar\u00e9 el primer dibujo de este chico: se trata, me dice \u00e9l, de un &#8220;marser en una cama que es admirado por todos los ni\u00f1os que lo miran&#8221;. Este &#8220;marser&#8221; es un animal que \u00e9l se ha inventado, que asocia con un marsupial, animal dulce y amable, y una serpiente, animal agresivo y peligroso. Estoy evidentemente impresionado por la proyecci\u00f3n directa de la representaci\u00f3n de Jerem\u00edas en este dibujo. Este &#8220;marser&#8221; representa para mi un continente-pantalla, particularment significativo de la personalidad de este chico, que deja ver lo que contiene, una imagen admirada pero que hace pantalla a una doble interpretaci\u00f3n: por un lado la proyecci\u00f3n de un mundo dividido, bueno y malo, libidinal y destructor; y por otro lado, una pantalla de humo, verdadero velo que esconde un mundo interno que me queda por descubrir. A medida que va tomando confianza conmigo, Jerem\u00edas deja poco a poco este velo y me permite ver en efecto que su mundo interno es un mundo violento, hecho como lo muestra su segundo dibujo de meteoritos que explotan, de cohetes que destruyen, de impactos sobre su propio espacio, que lo llevan a sentirse sumergido, a temer ser engullido, ya que todos estos impactos sobre su tierra crean un tsunami del cual no dice si logra escapar, aunque sus padres, al menos s\u00ed lo logran. Interpreto esto como un efecto de la pulsi\u00f3n de autoconservaci\u00f3n que de hecho est\u00e1 siempre en b\u00fasqueda de la presencia reaseguradota del objeto &#8220;parental&#8221;. Paralelamente Jerem\u00edas progresa en la relaci\u00f3n con los dem\u00e1s y en el manejo de su lenguaje. No interrumpe m\u00e1s a los de otros de forma constante. Incluso es invitado por un compa\u00f1ero de clase, lo que no le hab\u00eda pasado anteriormente y que manifestar\u00e1 como: &#8220;Jerem\u00edas es supersimp\u00e1tico&#8221;. Ser\u00e1 la madre la que me dar\u00e1 esta informaci\u00f3n. Jerem\u00edas, por la sonrisa que esboza, muestra satisfacci\u00f3n en su rostro a la vez que est\u00e1 contento de que su madre me lo haya dicho y de que transcurriera de esa manera con su nuevo amiguito. Manifest\u00f3 por primera esta reflexionalidad emocional de la que habla Bernard Golse. Ahora se comprende mejor que su primer dibujo \u2013el &#8220;marser&#8221;, este continente pantalla narcis\u00edstico\u2013 le prote ja de contenidos ps\u00edquicos agresivos y destructores. As\u00ed, Jerem\u00edas nos permite proponer la idea siguiente: la personalidad narcisista se puede identificar desde la infancia. Se puede entender como un &#8220;continente pantalla&#8221; que tiene una funcionalidad autoer\u00f3tica y de autoconservaci\u00f3n, preservando al ni\u00f1o de fantasmas destructives todav\u00eda demasiado activos a ra\u00edz de una insuficiente elaboraci\u00f3n de los v\u00ednculos libidinales con el objeto. Cuando poco a poco estos se construyen gracias, entre otros motivos, al trabajo psicoterap\u00e9utico, la relaci\u00f3n con el otro puede representarse como este tercer dibujo muestra: &#8220;Jerem\u00edas est\u00e1 en la escuela, comparte su estuche con su compa\u00f1era de clase pero a\u00f1ade, no obstante, que no le gusta cuando los otros le dan la impresi\u00f3n de ir a su territorio, como cuando \u00e9l dice por ejemplo, que meten los \u00abcodos en su mesa\u00bb, mostrando as\u00ed que el espacio f\u00edsico de este chico, igual que el ps\u00edquico, todav\u00eda est\u00e1 amenazado y que har\u00e1 falta a lo mejor un largo tratamiento antes que esta amenaza de intrusi\u00f3n desaparezca totalmente&#8221;. Para concluir diremos que el caso de Jerem\u00edas nos permite ilustrar el lugar del narcisismo y de sus diferentes funciones en la construcci\u00f3n movediza de la personalidad. Nos encontramos, pues, con estas tres funciones del narcisismo a lo largo de su historia:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"color: #808080;\">Necesidad de crear un mundo para s\u00ed mismo, que le hab\u00eda llevado a presentarse como un ni\u00f1o peque\u00f1o manifestando un autismo at\u00edpico.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Necesidad de obtener satisfacci\u00f3n recurriendo a su propio cuerpo, que le hab\u00eda llevado a presentarse como un ni\u00f1o agitado e hiperactivo, desbordado entonces por una conducta que precisaba ser tratada a fin de no perpetuar y reforzar la mala imagen que daba de s\u00ed mismo.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">Necesidad de autopreservaci\u00f3n frente a sus fantasmes y sus proyecciones agresivas, que le hab\u00eda llevado a presentarse como un ni\u00f1o arrogante y particularment ego\u00edsta. Jerem\u00edas nos muestra as\u00ed que el narcisismo, verdadero &#8220;continente pantalla&#8221; del ser humano, no se debe rechazar o descalificar. Por el contrario, posibilita en cada tipo de personalidad, y esto se da de forma diferente y cambiante, la construcci\u00f3n del sujeto de manera que le permita poder vivir en el mejor de los mundos posibles. Retomaremos aqu\u00ed, para finalizar, la acertada f\u00f3rmula de Joyce McDougall (1976): &#8220;No olvidemos que Narciso de hecho se hallaba en la b\u00fasqueda de una fuente\u2026 una fuente de amor&#8221;.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><em>Traducido por el Dr. Vicen\u00e7 de Novoa<\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Bibliograf\u00eda<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">FREUD, S (1911). Remarques psychanalytiques sur l&#8217;autobiographie d&#8217;un cas de parano\u00efa, in <em>Cinq Psychanalyses<\/em>, Paris, P.U.F., 1954, p. 263-324.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">FREUD, S (1931). <em>Libidinal Types<\/em>, Standard Edition, London, The Hogarth Press, 1961, 21, 215-220.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">LAPLANCHE, J (2007). <em>Le sexual<\/em>, Paris, PUF.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">LAPLANCHE, J ET PONTALIS, J. B (1968). <em>Vocabulaire de psychanalyse<\/em>, Paris, PUF, 1968.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">MANZANO, J; PALACIO ESPASA, F (2003). <em>Les sc\u00e9narios narcissiques de la parentalit\u00e9<\/em>, Paris, PUF.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">MCDOUGALL, J (1976). Narcisse en qu\u00eate d&#8217;une source, <em>Nouvelle revue de Psychanalyse<\/em>, 13, 293-312.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">REICH, W (1949). <em>Character analysis<\/em>, New York, Orgone Institute press.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">RONNINGSTAM, E. F (2005). <em>Identifying and understanding the narcissistic personality<\/em>, Oxford University Press.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">WIDIGER, T. A; SIMONSEN, E; SIROVATKA, P. J; REGIER D. A (2006). <em>Dimensional models of personality disorders, refining<\/em> <em>the research <\/em>agenda for DSM-V, Washington, American Psychiatric Association.<\/span><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Alain Braconnier y Sandra Murcia<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[732],"tags":[],"class_list":["post-21711","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-revista-11"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.0 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Experiencias y funciones del narcisisme en los trastornos de personalidad en el ni\u00f1o y en el adolescente - Fundaci\u00f3 Orienta<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/experiencias-y-funciones-del-narcisisme-en-los-trastornos-de-personalidad-en-el-nino-y-en-el-adolescente\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Experiencias y funciones del narcisisme en los trastornos de personalidad en el ni\u00f1o y en el adolescente - 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