{"id":20323,"date":"2019-02-19T15:19:36","date_gmt":"2019-02-19T14:19:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fundacioorienta.com\/?p=20323"},"modified":"2019-02-19T15:19:36","modified_gmt":"2019-02-19T14:19:36","slug":"el-test-de-la-persona-bajo-la-lluvia-y-las-situaciones-traumaticas-en-ninos-y-adolescentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/el-test-de-la-persona-bajo-la-lluvia-y-las-situaciones-traumaticas-en-ninos-y-adolescentes\/","title":{"rendered":"El test de la Persona bajo la lluvia y las situaciones traum\u00e1ticas en ni\u00f1os y adolescentes"},"content":{"rendered":"\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c\">\n.flex_column.av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c av_one_full  avia-builder-el-0  el_before_av_textblock  avia-builder-el-first  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_hr-7f62e1d8865b1cb77bccda3d7ba5fd0b\">\n#top .hr.hr-invisible.av-av_hr-7f62e1d8865b1cb77bccda3d7ba5fd0b{\nheight:70px;\n}\n<\/style>\n<div  class='hr av-av_hr-7f62e1d8865b1cb77bccda3d7ba5fd0b hr-invisible  avia-builder-el-1  avia-builder-el-no-sibling '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div><\/div>\n<section  class='av_textblock_section av-av_textblock-396ddf1f42196ca838231e61a4602801 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3><span style=\"color: #808080;\"><strong>El test de la Persona bajo la lluvia y las situaciones traum\u00e1ticas en ni\u00f1os y adolescentes<\/strong><\/span><\/h3>\n<p><em><span style=\"color: #808080;\">Rosa Agull\u00f3, Mariona Alcampel y Berta Vila<\/span><\/em><\/p>\n<p><span style=\"color: #808080;\"><em>\u00a0<\/em><\/span><\/p>\n<\/div><\/section>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_image-28490791d640c09b4f2c8139a96f4dea\">\n.avia-image-container.av-av_image-28490791d640c09b4f2c8139a96f4dea img.avia_image{\nbox-shadow:none;\n}\n.avia-image-container.av-av_image-28490791d640c09b4f2c8139a96f4dea .av-image-caption-overlay-center{\ncolor:#ffffff;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-image-container av-av_image-28490791d640c09b4f2c8139a96f4dea av-styling- av-img-linked avia-align-left  avia-builder-el-3  el_after_av_textblock  el_before_av_one_full '   itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><div class=\"avia-image-container-inner\"><div class=\"avia-image-overlay-wrap\"><a href=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Agullo-Rosa-23.pdf\" class='avia_image '  target=\"_blank\"  rel=\"noopener noreferrer\" aria-label='F.Orienta_Baixar_PDF'><img decoding=\"async\" fetchpriority=\"high\" class='wp-image-16286 avia-img-lazy-loading-not-16286 avia_image ' src=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/F.Orienta_Baixar_PDF-1.jpg\" alt='' title='F.Orienta_Baixar_PDF'  height=\"59\" width=\"36\"  itemprop=\"thumbnailUrl\"  \/><\/a><\/div><\/div><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c\">\n.flex_column.av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c av_one_full  avia-builder-el-4  el_after_av_image  el_before_av_one_full  first flex_column_div av-zero-column-padding  '     ><section  class='av_textblock_section av-av_textblock-396ddf1f42196ca838231e61a4602801 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">RESUMEN<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">El test de la Persona bajo la lluvia es una prueba proyectiva gr\u00e1fica utilizada en la pr\u00e1ctica de la psicolog\u00eda cl\u00ednica infantojuvenil. El objetivo del estudio ha sido relacionar los indicadores m\u00e1s espec\u00edficos de esta prueba con la presencia de situaciones traum\u00e1ticas en la vida de los ni\u00f1os y adolescentes. La muestra la integraron 39 personas entre 4 y 15 a\u00f1os en el momento de la administraci\u00f3n del test. De ellos 19 eran ni\u00f1as y 20 ni\u00f1os, todos ellos usuarios de los Centros de Salud Mental Infanto-Juvenil de Gr\u00e0cia, Sant Andreu y Montcada i Reixach (Barcelona). Los resultados obtenidos muestran una relaci\u00f3n de dependencia entre la variable \u201cpresencia de lluvia\u201d y la variable \u201cpresencia de situaciones traum\u00e1ticas\u201d. Tambi\u00e9n se estudi\u00f3 si existe alguna relaci\u00f3n entre los indicadores relacionados con el sistema defensivo de cada participante y la existencia de situaciones traum\u00e1ticas. PALABRAS CLAVE: test de la Persona bajo la lluvia, situaciones traum\u00e1ticas, ni\u00f1os y adolescentes.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">ABSTRACT<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">THE DRAW A PERSON IN THE RAIN TEST AND TRAUMATIC SITUATIONS IN CHILDREN AND ADOLESCENTS. The Draw a Person in the Rain Test is a graphic projective test used in clinical psychology with children and adolescents. The aim of this study was to relate the most specifi c indicators of this test to the presence of traumatic events in the lives of children and adolescents. The participants were 39 individuals, between 4 and 15 years of age at the time of test administration; 19 were girls and 20 were boys. All of them were assisted at Child and Adolescent Mental Health Centres, of the <em>Fundaci\u00f3 Eul\u00e0lia Torras de Be\u00e0 <\/em>(FETB), in <em>Gr\u00e0cia, Sant Andreu and Montcada i Reixach <\/em>(Barcelona). The results obtained show a dependent relationship between the Draw a Person in the Rain Test and the presence of traumatic events in the lives of the children and adolescents tested. The potential relationship between the defensive system of each participant and the traumatic event has also been studied. KEY WORDS: Draw a Person in the Rain Test, traumatic events, children and adolescents.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">RESUM<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">EL TEST DE LA PERSONA SOTA LA PLUJA I LES SITUACIONS TRAUM\u00c0TIQUES EN NENS I ADOLESCENTS. El test de la Persona sota la pluja \u00e9s una prova projectiva gr\u00e0fica utilitzada en la pr\u00e0ctica de la cl\u00ednica infantojuvenil. L\u2019objectiu de l\u2019estudi ha estat relacionar els indicadors m\u00e9s espec\u00edfics d\u2019aquesta prova amb la pres\u00e8ncia de situacions traum\u00e0tiques en la vida dels nens i adolescents. La mostra la van integrar 39 subjectes d\u2019edats compreses entre 4 i 15 anys, en el moment de l\u2019administraci\u00f3 del test. Dels quals 19 eren nenes i 20 nens, tots ells usuaris dels Centres de Salut Mental Infanto Juvenil) de Gr\u00e0cia, Sant Andreu i Montcada i Reixach (Barcelona). El resultats obtinguts mostren una relaci\u00f3 de depend\u00e8ncia entre la variable Pres\u00e8ncia de pluja i la variable Pres\u00e8ncia de situacions traum\u00e0tiques. Tamb\u00e9 s\u2019ha estudiat si existeix alguna relaci\u00f3 entre els indicadors relacionats amb el sistema defensiu de cada participant i l\u2019exist\u00e8ncia de situacions traum\u00e0tiques. PARAULES CLAU: test de la Persona sota la pluja, situacions traum\u00e0tiques, nens i adolescents.<\/span><\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c\">\n.flex_column.av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c{\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n<div  class='flex_column av-av_one_full-6126cab7d8fab8d08143dd2dacdf673c av_one_full  avia-builder-el-6  el_after_av_one_full  avia-builder-el-last  first flex_column_div av-zero-column-padding  column-top-margin'     ><section  class='av_textblock_section av-av_textblock-396ddf1f42196ca838231e61a4602801 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Ante el deseo de incorporar al equipo de la <em>Fundaci\u00f3n Eul\u00e0lia Torras de Be\u00e0 <\/em>(FETB) nuevas herramientas de diagn\u00f3stico facilitadoras de la detecci\u00f3n de situaciones traum\u00e1ticas o de carencias importantes vividas en la infancia nos propusimos el estudio del test de la Persona bajo la lluvia, prueba proyectiva gr\u00e1fica poco usada en nuestra instituci\u00f3n, aunque de uso frecuente en el \u00e1mbito del psicodiagn\u00f3stico que, a la vez, carece de estudios que muestren su eficacia estad\u00edstica. Este trabajo es un estudio piloto que trata de relacionar los indicadores m\u00e1s espec\u00edficos de la prueba: lluvia, rayos, nubes, charcos y paraguas, con la presencia de situaciones traum\u00e1ticas en la vida de los ni\u00f1os y adolescentes que han llegado a nuestra consulta y que as\u00ed constan en su anamnesis.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Test de la Persona bajo la lluvia. Descripci\u00f3n de la prueba<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Los tests proyectivos gr\u00e1ficos son una t\u00e9cnica r\u00e1pida de investigaci\u00f3n psicol\u00f3gica, basados especialmente en la perspectiva psicodin\u00e1mica (Pont, 2012). Estos test permiten obtener en un corto tiempo informaci\u00f3n precisa sobre los diferentes niveles de funcionamiento mental. El fundamento te\u00f3rico de las t\u00e9cnicas proyectivas es el mecanismo de proyecci\u00f3n, por el cual externalizamos nuestros procesos afectivos e intelectuales en un material poco estructurado, como es el de un test proyectivo. Con un l\u00e1piz, una goma, un folio de papel y las indicaciones del examinador podremos acercarnos a la parte m\u00e1s inconsciente y menos controlada del sujeto, que constituye la base de la estructura de su personalidad.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Entre las diferentes pruebas proyectivas gr\u00e1ficas el test de la Persona bajo la lluvia ocupa un lugar destacado. Su autor\u00eda no est\u00e1 clara, ya que algunos atribuyen su creaci\u00f3n a Arnold Abrams, mientras que otros se la adjudican a Abraham Amchin. Sea cual sea el autor, esta prueba se usa en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica como parte de una bater\u00eda diagn\u00f3stica y pretende evaluar la imagen corporal delante de una situaci\u00f3n estresante. Por tanto, lo que aporta el test, respecto a otros, es que trata de obtener la imagen corporal del individuo bajo condiciones ambientales desagradables, tensas, en las que la lluvia representa el elemento perturbador (Hammer, 2002).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Esta prueba consiste en pedirle al sujeto examinado que dibuje una persona bajo la lluvia. El ambiente desagradable que propicia la lluvia facilita la aparici\u00f3n de defensas latentes que permiten ver cu\u00e1les son los mecanismos de defensa que el sujeto usa delante de situaciones de tensi\u00f3n. As\u00ed, el an\u00e1lisis del test permite acceder a conflictos intraps\u00edquicos, a los mecanismos de defensa, y a la estructura de personalidad del sujeto evaluado. El procedimiento que se sigue en la prueba es sencillo y r\u00e1pido y, a su vez, no produce un elevado grado de ansiedad en el sujeto que debe realizarlo. Se puede aplicar a cualquier edad, tanto a hombres como a mujeres, y de forma individual o colectiva.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Los materiales necesarios para la administraci\u00f3n de la prueba son un l\u00e1piz y una hoja de papel blanca tama\u00f1o DIN-A4, aunque no es esencial que sea este tama\u00f1o, pero s\u00ed que debe ser igual en todas las aplicaciones del test que se le hagan a un mismo sujeto.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Antes de empezara a aplicarla es conveniente establecer una cierta interacci\u00f3n con el sujeto para eliminar la ansiedad que provoca la propia situaci\u00f3n de test propiciando, as\u00ed, una mejor disposici\u00f3n del sujeto frente la prueba. En cuanto a la consigna: se da al sujeto el folio de papel blanco en posici\u00f3n vertical, que podr\u00e1 cambiar de orientaci\u00f3n si lo desea (hecho que ya nos indica reticencia u oposici\u00f3n a realizar la prueba), y se le pide que dibuje una persona bajo la lluvia. En caso de que el sujeto haga preguntas sobre c\u00f3mo hacer el dibujo, Maldonado (2002) recomienda reiterar la consigna y animar al sujeto a que realice la tarea lo mejor posible y como \u00e9l quiera. En ning\u00fan caso se deben dar indicaciones sobre qu\u00e9 elementos tienen que aparecer en el dibujo, ya que tiene que ser el sujeto quien escoja los aspectos que quiere incluir, puesto que, por ejemplo, la presencia o no de lluvia es un indicador importante de la prueba.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Respecto a la interpretaci\u00f3n y an\u00e1lisis del dibujo, hay tener en cuenta tanto los recursos expresivos (dimensiones, emplazamiento, trazos, presi\u00f3n, tiempo, secuencia, movimiento y sombreado) como los recursos de contenido (orientaci\u00f3n de la persona, posturas, borrones en el dibujo, repaso de l\u00edneas, tachones, l\u00edneas incompletas, detalles accesorios, vestimenta, el paraguas como defensa, la sustituci\u00f3n del paraguas por otros elementos, las partes del cuerpo, la identidad sexual y el dibujo de un personaje).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">A pesar de la presencia de los mencionados indicadores, en el presente trabajo s\u00f3lo se analizaran los indicadores espec\u00edficos del test de la Persona bajo la lluvia como son: la lluvia, las nieblas o nubes, los charcos, los rayos y el paraguas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Situaciones traum\u00e1ticas<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Agull\u00f3 (2007) define una experiencia traum\u00e1tica como aquella que de forma aguda, puntual o repetitiva, y cr\u00f3nica interfiere en la vida de una persona y pone en peligro su evoluci\u00f3n y su salud mental y f\u00edsica. Dolto (1988) a\u00f1ade que la experiencia traum\u00e1tica es una vivencia personal, de forma que cada persona reacciona de una forma distinta ante una misma experiencia, ya que las caracter\u00edsticas de la personalidad, el momento evolutivo y la situaci\u00f3n personal de cada uno tienen un papel esencial en la elaboraci\u00f3n del impacto del trauma y en la respuesta que se le da. As\u00ed podemos entender que experiencias traum\u00e1ticas que puedan parecer poco graves afecten mucho a un ni\u00f1o o adolescente mientras que otra situaci\u00f3n que parezca m\u00e1s grave, no afecte significativamente al sujeto. Seg\u00fan Agull\u00f3 (2007), algunas de las situaciones traum\u00e1ticas que pueden aparecer en la infancia o la adolescencia son:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><em>La separaci\u00f3n de los padres<\/em>. Se trata de una situaci\u00f3n que afecta tanto a padres como a hijos y a la cual se suele llegar despu\u00e9s de un periodo dif\u00edcil en que la convivencia familiar se encuentra afectada. Para los ni\u00f1os, tal como describe Dolto (1988; citado en Agull\u00f3, 2007) significa afrontar el duelo por la p\u00e9rdida de la unidad familiar, lo que puede conllevar sufrimiento, temores e inseguridades. Esta situaci\u00f3n puede verse complicada por una serie de cambios en la vida cotidiana del ni\u00f1o como, por ejemplo, un cambio de domicilio o de centro escolar.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><em>El maltrato<\/em>. Se considera maltrato aquella acci\u00f3n u omisi\u00f3n por parte de los padres, cuidadores, compa\u00f1eros o instituciones que privan a los ni\u00f1os de los cuidados necesarios. El maltrato se puede presentar de forma activa (maltrato f\u00edsico, abuso sexual o maltrato psicol\u00f3gico), que implican el uso de la fuerza f\u00edsica o psicol\u00f3gica, o de forma pasiva (abandono f\u00edsico y\/o emocional).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\"><em>Padres con trastornos mentales<\/em>. Los trastornos mentales graves de los padres constituyen un factor traum\u00e1tico importante en la evoluci\u00f3n de los hijos, alternando gravemente las relaciones interpersonales.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Por otro lado, Taylor y Weems (2009) realizaron un estudio con el objetivo de identificar qu\u00e9 tipos de situaciones son consideradas traum\u00e1ticas para los ni\u00f1os y adolescentes. Estos autores encontraron que las principales situaciones consideradas traum\u00e1ticas por parte de los adolescentes incluidos en su estudio fueron: i) Ser testimonio de violencia en la comunidad; ii) la violencia de entretenimiento; iii) las situaciones de separaci\u00f3n o p\u00e9rdida: iv) los accidentes de tr\u00e1fico y v) la violencia en los medios de comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En el presente estudio hemos considerado como situaciones traum\u00e1ticas las variables siguientes: maltrato, separaci\u00f3n de los padres, separaci\u00f3n del grupo familiar por emigraci\u00f3n, <em>bulling<\/em>, adopci\u00f3n y vivencia en internado, presencia de violencia enfermedades con ingreso hospitalario.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Objetivos del estudio<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Como ya hemos indicado, el test de la Persona bajo la lluvia es un test proyectivo gr\u00e1fico poco estudiado del cual existen escasos datos sobre su uso, de manera que el objetivo de este estudio se basa en relacionar sus indicadores m\u00e1s espec\u00edficos con la existencia de situaciones traum\u00e1ticas que haya podido sufrir un ni\u00f1o o adolescente. Se pretende determinar su eficacia para detectar situaciones traum\u00e1ticas de la poblaci\u00f3n infantil que ha acude a un centro de salud mental infantil y juvenil (CSMIJ).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">As\u00ed pues, las dos hip\u00f3tesis que queremos comprobar a partir de la realizaci\u00f3n de este trabajo son:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"color: #808080;\">El test de la Persona bajo la lluvia es un instrumento v\u00e1lido en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica para la detecci\u00f3n de situaciones traum\u00e1ticas que puedan haber sufrido los ni\u00f1os o adolescentes.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">El test de la Persona bajo la lluvia permite identificar indicadores emocionales traum\u00e1ticos.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Por otro lado, dado que parte de los indicadores espec\u00edficos de este test hacen alusi\u00f3n a las defensas que tienen los sujetos, tal como sostiene Maldonado (2002), hemos considerado interesante estudiar, adem\u00e1s, si existe alguna relaci\u00f3n entre estos indicadores relacionados con el sistema defensivo de cada participante y la existencia de situaciones traum\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Tal como se\u00f1ala Pont (2012) los mecanismos de defensa suelen describirse como aquellos recursos m\u00e1s habituales de la persona para manejar su ansiedad, sus temores profundos, sus impulsos y sus deseos. Estos mecanismos de defensa no implican en s\u00ed mismos nada patol\u00f3gico, sino que son inherentes al psiquismo y al funcionamiento personal de todo ser humano. Existe un amplio abanico de estos mecanismos que van desde los m\u00e1s sanos a los m\u00e1s patol\u00f3gicos, seg\u00fan sirvan para contener ansiedades de tipo neur\u00f3tico o psic\u00f3tico. El car\u00e1cter normal o patol\u00f3gico depender\u00e1 de c\u00f3mo se usen, as\u00ed como del grado de adecuaci\u00f3n o no seg\u00fan el momento evolutivo del sujeto. Si las defensas se vuelven ineficaces, excesivamente r\u00edgidas o no adaptadas a la realidad del sujeto se podr\u00edan considerar defensas patol\u00f3gicas (Bergeret, 1996; citado en Pont, 2012).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En el test de la Persona bajo la lluvia la presencia de paraguas se considera como un elemento defensivo indicador de autoprotecci\u00f3n. As\u00ed, el paraguas como defensa lo podemos encontrar de muchas maneras: abierto o cerrado, cubriendo adecuadamente a la persona, s\u00f3lo la cabeza, tama\u00f1o del paraguas muy peque\u00f1o o excesivamente grande respecto a tama\u00f1o de la persona, paraguas volando por acci\u00f3n del viento, paraguas con agujeros. En nuestro estudio vamos a contemplar estas diferentes variables referentes a las caracter\u00edsticas del paraguas para analizar las defensas del sujeto, juntamente con las variables especificas del test mencionadas anteriormente, relacion\u00e1ndolas con la variable presencia de situaciones traum\u00e1ticas. A continuaci\u00f3n se presenta el conjunto de variables con sus respectivas categor\u00edas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">M\u00e9todo<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Se ha seleccionado una muestra de 39 sujetos en edades entre 4 y 15 a\u00f1os en el momento de la administraci\u00f3n del test, de los cuales 19 era ni\u00f1as y 20 ni\u00f1os. Todos ellos hab\u00edan consultado por dificultades relacionadas con su desarrollo (separaci\u00f3n de los padres, bajo rendimiento escolar, dificultades de conducta, etc.) en los CSMIJ de la Fundaci\u00f3 Eul\u00e0lia Torras de Be\u00e0 (FETB) de <em>Sant Andreu, Gr\u00e0cia y Montcada i Reixach <\/em>en Barcelona. Durante el proceso exploratorio los profesionales que los atendieron consideraron conveniente la administraci\u00f3n del test.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Como instrumentos se utilizaron los dibujos del test de la Persona Bajo la Lluvia que realizaron los participantes, la historia cl\u00ednica de cada sujeto relatada por los padres en la primera consulta y la entrevista semiestructurada realizada en el periodo de exploraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Las variables que se tuvieron en cuenta en el momento de realizar este trabajo fueron: el motivo de consulta, los indicadores de antecedentes traum\u00e1ticos extra\u00eddos de la historia cl\u00ednica de cada sujeto y los indicadores emocionales gr\u00e1ficos extra\u00eddos del test (presencia de paraguas, el paraguas cubre adecuadamente, tama\u00f1o del paraguas, paraguas abierto\/cerrado, presencia de lluvia, cantidad de lluvia, presencia de nubes, presencia de rel\u00e1mpagos y presencia de charco).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Para el an\u00e1lisis de los datos se cre\u00f3 un sistema de categor\u00edas para todas las variables y se recogen en una tabla anterior. Dado que el n\u00famero de observaciones en varias categor\u00edas fue bajo, se descart\u00f3 la aplicaci\u00f3n del la prueba \u03c72, y se utiliz\u00f3 la prueba exacta de Fisher y la prueba de Yates para las tablas de contingencia de variables dicot\u00f3micas. En los otros casos no se aplic\u00f3 ninguna prueba estad\u00edstica dado el escaso n\u00famero de efectivos. El nivel de significaci\u00f3n estad\u00edstica fue de 0,05.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Para el c\u00e1lculo estad\u00edsticos se utiliz\u00f3 el programa inform\u00e1tico SPSS versi\u00f3n 19 (<em>Statistical Packageforthe Social Sciences<\/em>).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Resultados<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Es importante destacar que de los 39 sujetos participantes en el estudio, en 30 se detect\u00f3 la presencia de alguna situaci\u00f3n traum\u00e1tica o de carencia importante en alg\u00fan momento de su vida.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En primer lugar, la correlaci\u00f3n entre \u201cpresencia de situaciones traum\u00e1ticas\u201d y \u201cpresencia de lluvia\u201d fue significativa (0,049) mientras que la relaci\u00f3n de la variable \u201cpresencia de situaciones traum\u00e1ticas\u201d con las variables \u201ccantidad de lluvia\u201d, \u201cpresencia de nubes\u201d, \u201cpresencia de rayos y \u201cpresencia de charcos\u201d no se obtuvieron resultados significativos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En segundo lugar, las variables \u201cpresencia de paraguas\u201d, \u201cparaguas cubre adecuadamente\u201d, \u201ctama\u00f1o del paraguas\u201d y \u201cparaguas abierto\/cerrado\u201d, que son representativas del test de la Persona bajo la lluvia, pero que no est\u00e1n directamente relacionadas con la presencia de situaciones traum\u00e1ticas en la vida de los sujetos, pero s\u00ed con su sistema defensivo, los resultados obtenidos al relacionarlas con la variable independiente \u201cpresencia de situaciones traum\u00e1ticas\u201d tampoco resultaron significativos (Tabla 1).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Discusi\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Los resultados se\u00f1alan que s\u00f3lo existe una relaci\u00f3n de dependencia entre el indicador \u201cpresencia de lluvia\u201d y la variable \u201cpresencia de situaciones traum\u00e1ticas\u201d, que fue en significativa (0,049) en la prueba de Fisher. As\u00ed pues, de los resultados se desprende que en aquellos dibujos del test donde exista presencia de lluvia, \u00e9sta ser\u00eda indicadora de carencia o situaci\u00f3n traum\u00e1tica vivida por el sujeto que lo ha dibujado.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En relaci\u00f3n al indicador \u201cpresencia de charcos\u201d era esperable encontrar una relaci\u00f3n de dependencia con la variable \u201cpresencia de situaciones traum\u00e1ticas\u201d ya que el propio test hace menci\u00f3n a los charcos como expresi\u00f3n de acumulaci\u00f3n en el tiempo de perturbaciones vividas. Sin embargo no fue as\u00ed en nuestro estudio.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Por lo que respecta a las otras variables (rayos, nubes) tampoco se obtuvieron significaciones inferior a 0,05 al relacionarlas con la variable \u201cpresencia de situaciones traum\u00e1ticas\u201d, por lo que no podemos decir que exista una relaci\u00f3n de dependencia entre estas variables.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">En relaci\u00f3n a los indicadores que hacen referencia al sistema defensivo, como se ha mencionado, est\u00e1n relacionados con los recursos o los mecanismos de defensa que tiene o usa la persona, y que se representan en el test por la presencia o no del paraguas. Maldonado (2002) y Willis, Joy y Kaiser (2010) explican que aquellos sujetos que muestran mejores defensas contra la lluvia tambi\u00e9n se perciben como m\u00e1s capaces de manejar la tensi\u00f3n mental. Verinis, Lichtenberg y Henrich (1974; citado en Klepsch y Logie, 1982) creen que las defensas que tiene una persona ante una situaci\u00f3n traum\u00e1tica estresante estar\u00edan simbolizadas en las defensas dibujadas en el test (por ejemplo la presencia de paraguas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Por tanto es plausible pensar que tanto las personas que han sufrido situaciones traum\u00e1ticas como las que no, pueden mostrar sus mecanismos de defensa en la prueba de la Persona bajo la lluvia, dibujando o no el paraguas. Esto explicar\u00eda que no se haya encontrado una relaci\u00f3n significativa entre las variables que hacen referencia a los indicadores referentes al paraguas y la variable \u201cpresencia de situaciones traum\u00e1ticas\u201d.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Estos resultados podr\u00edan estar relacionados con el hecho de que todos los sujetos forman parte de una poblaci\u00f3n cl\u00ednica, que ha consultado en un servicio de psicolog\u00eda infantil y juvenil por dificultades diversas y que, probablemente, el motivo de consulta estar\u00eda relacionado con la poca capacidad para afrontarlas, lo que se podr\u00eda traducir en mecanismos de defensa deficitarios. En definitiva, son resultados que no van en la l\u00ednea de la conjetura planteada en este caso.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Conclusiones<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Nuestros datos concluyen que la presencia de lluvia en el test de la Persona bajo la lluvia es indicadora de situaci\u00f3n traum\u00e1tica o de carencia importante vivida por el sujeto que la ha dibujado. A pesar de ello no se puede afirmar, en general, que el test analizado sea un instrumento espec\u00edfico para detectar situaciones traum\u00e1ticas, dado los resultados obtenidos. En este sentido conviene se\u00f1alar diversas limitaciones en la realizaci\u00f3n de este estudio que, a nuestro parecer, pueden haber afectado a los resultados obtenidos:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"color: #808080;\">La muestra estuvo integrada por un n\u00famero reducido de sujetos. Los resultados obtenidos no son generalizables a toda la poblaci\u00f3n infantojuvenil, adem\u00e1s que impide dar como v\u00e1lido el valor de \u03c72, ya que en distintas ocasiones la frecuencia m\u00ednima esperada era inferior a 5, por lo que se ha aplicado la correcci\u00f3n por continuidad de Yates o la prueba exacta de Fisher. A esta limitaci\u00f3n se a\u00f1adir\u00eda el hecho de que la muestra la integraron exclusivamente sujetos atendidos en diversos servicios asistenciales, con el consiguiente sesgo que esto supone.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">El n\u00famero de sujetos que formaron parte de la muestra y que vivieron situaciones traum\u00e1ticas no es proporcional al n\u00famero de individuos que aparentemente no las han vivido (30 y 9 respectivamente). Adem\u00e1s, hubiera sido interesante disponer de un grupo control formado por ni\u00f1os y adolescentes que no hubiesen consultado en dichos centros.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #808080;\">La validez del test ha sido una gran limitaci\u00f3n. Willis, Joy y Kaiser (2010) dicen que una limitaci\u00f3n clara del test de la Persona bajo la lluvia como herramienta en el momento actual es la ausencia de criterios normativos, lo que conlleva que la interpretaci\u00f3n del dibujo pueda parecer poco objetiva y que, a la vez, no se puedan comparar ni evaluar los resultados en relaci\u00f3n a criterios estandarizados u otros estudios previamente realizados. En esta l\u00ednea, Pool (2007) cree que es necesaria la realizaci\u00f3n de futuras investigaciones para incrementar la validez y la confiabilidad del instrumento, ya que como exponen Willis, Joy y Kaiser (2010), este test parece ser un instrumento descriptivo prometedor, pero tanto su puntuaci\u00f3n como interpretaci\u00f3n de resultados deben ser objeto de una investigaci\u00f3n m\u00e1s extensa.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">Estos resultados nos animan a seguir el estudio riguroso del test con el fin de replicar y generalizar nuestros resultados mediante una muestra suficientemente representativa y la subsanaci\u00f3n de otras dificultades metodol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #808080;\">Bibliograf\u00eda<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">AGULL\u00d3, R. (2007). Ante factores traum\u00e1ticos. En, Torras de Be\u00e0, E (comp.), <em>Normalidad, psicopatolog\u00eda y tratamiento en ni\u00f1os, adolescentes y familia <\/em>(179-188). Barcelona: Lectio Ediciones.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">DOLTO, F (1988). <em>Cuando los padres se separan<\/em>. Barcelona. Paid\u00f3s.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">GU\u00c0RDIA, J; FREIXA, M; PER\u00d2, M Y TURBANY, J (2008). <em>An\u00e1lisis de datos en psicolog\u00eda<\/em>. Madrid: Delta Ediciones.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">HAMMER, E. F (2002). Tests Proyectivos Gr\u00e1ficos. <em>Psicometria y Psicodiagn\u00f3stico<\/em>. M\u00e9xico D.F: Paid\u00f3s.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">MALDONADO, M (comp.) (2002). <em>Test Persona Bajo la Lluvia<\/em>. Argentina: MLM Consultoras.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">KLEPSCH, M AND LOGIE, L (1982). <em>Children Draw and Tell: An Introduction to the Projective Uses of Children\u2019s Human Figure Drawings<\/em>. New York: Brunner.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">PONT, T (2012). <em>Psicodiagn\u00f3stico diferencial con tests gr\u00e1ficos<\/em>. Barcelona: S\u00edntesis.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">POOL, A (2007). Diagn\u00f3stico estructural a trav\u00e9s de la prueba Persona bajo la lluvia en ni\u00f1os y ni\u00f1as de 9 a 11 a\u00f1os de edad, v\u00edctimas de agresiones sexuales cr\u00f3nicas. <em>PSIKHE<\/em>, 16 (2), 117-128.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">TAYLOR, L.K AND WEEMS, C. F (2009). What Do Youth Report as a Traumatic Event? Toward a Developmentally Informed Classification of Traumatic. Stressors. <em>Psychological Trauma: Theory, Research, Practice, and Policy<\/em>, 1 (2), 91\u2013106.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #808080;\">WILLIS, L.R; JOY, S. P AND KAISER, D. H (2010). Drawa- Person-in-the-Rain as an assessment of stress and coping resources. <em>The Arts in Psychotherapy<\/em>, 37, 233-239.<\/span><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Rosa Agull\u00f3, Mariona Alcampel y Berta Vila<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[744],"tags":[],"class_list":["post-20323","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-revista-23"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.0 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>El test de la Persona bajo la lluvia y las situaciones traum\u00e1ticas en ni\u00f1os y adolescentes - Fundaci\u00f3 Orienta<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.fundacioorienta.com\/en\/el-test-de-la-persona-bajo-la-lluvia-y-las-situaciones-traumaticas-en-ninos-y-adolescentes\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"El test de la Persona bajo la lluvia y las situaciones traum\u00e1ticas en ni\u00f1os y adolescentes - 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